【正文】 然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水漸漸升高了”，就評(píng)價(jià)說：“你真了不起！你會(huì)用課文中的詞語(yǔ)“漸漸”來表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。（29）師：現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子里，出示句子：（1）瓶子里的水漸漸升高了。就是說瓶子里的水慢慢升高了。（2）天氣漸漸熱起來了。就是說天氣慢慢熱起來了。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來造個(gè)句嗎？請(qǐng)同學(xué)們先思考，可能同學(xué)們有許多不同的答案，請(qǐng)寫在書上84頁(yè)讀讀說說這個(gè)題中，呆會(huì)我請(qǐng)同學(xué)回答。（31）師：請(qǐng)4位同學(xué)起來念一念句子。同學(xué)們?cè)斓木渥诱嫫?。?2）師：剛才我們看見了瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢？它放的是什么東西進(jìn)去??？我們一起讀（幻燈出示第三自然段：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）（33）師：就這樣，烏鴉喝著水了。四、整體感知，鞏固生字。（1）師：課文學(xué)到這，烏鴉喝著水了，相信同學(xué)們對(duì)課文中的生字詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，現(xiàn)在老師就來考考大家。（幻燈出示詞語(yǔ)：烏鴉找水口渴辦法瓶子瓶口石子漸漸）學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，齊讀。（2）師：那離開了詞語(yǔ)房子，字娃娃也想和你們交朋友呢！（出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字卡片）學(xué)生開小火車讀。第一個(gè)學(xué)生讀完后評(píng)價(jià)：你把字音讀得很準(zhǔn)確，要是后面起來讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。然后齊讀。（3）師：同學(xué)們把生字掌握的真好！你們也是一群了不起的烏鴉。我們知道烏鴉最后喝著水了，你們替烏鴉高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀呢？（3個(gè)），請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀。師：這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，沒有添字、漏字，把字音讀準(zhǔn)確了，句子也讀得很連貫。我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)也在認(rèn)真的傾聽，甚至有的小聲的跟著讀。是不是同學(xué)們都想來讀讀課文？現(xiàn)在我們男生、女生分別來讀，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二、三自然段。注意讀書的時(shí)候：把書拿起來，背挺直了，聲音自然發(fā)出來，讀出句子的停頓。師：男、女同學(xué)都讀得很好，尤其是在讀某些長(zhǎng)句子的時(shí)候，讀得特別好。師：好了，請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣子，把書拿起來，我們一起再來讀一讀課文。師：課文讀到這兒，相信同學(xué)們對(duì)課文中生字詞已經(jīng)記住了，還把課文讀熟了。真了不起！那今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于什么的故事呢？一起來說：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，那究竟是一只怎樣的烏鴉呢？如果旁邊沒有小石子烏鴉該怎么辦呢？這些問題就讓我們下節(jié)課再來討論吧。第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）課題：兩只烏鴉教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。用“漸漸”說句子。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理，教學(xué)難點(diǎn)：感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（圖片）你們看，這是什么？（烏鴉）看老師寫板書,誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。誰(shuí)有什么好辦法記住它們呢？你真了不起，都會(huì)用形聲字的規(guī)律來記字。我們一起再來讀讀這個(gè)詞。通過生動(dòng)的烏鴉圖片，學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。這只可愛的小烏鴉給小朋友帶來了一個(gè)故事，名字叫烏鴉喝水。板書課題，齊讀你們想聽聽個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們坐好認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（課件動(dòng)畫）通過課件動(dòng)畫，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、讀中識(shí)字，感悟課文。（一）學(xué)習(xí)第一段你們想讀讀這個(gè)小故事嗎？請(qǐng)打開書83頁(yè)，借助拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。小朋友讀得可真認(rèn)真，這篇課文一共有幾個(gè)自然段，誰(shuí)能勇敢地讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，烏鴉為什么要找水喝？指名分段讀課文。誰(shuí)知道烏鴉為什么要找水喝？你從哪知道的？能讀讀嗎？出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家看這兩個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？齊讀。仔細(xì)看這兩個(gè)字，哪一樣？哪不一樣？（我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊不一樣，渴是三點(diǎn)水，喝是口字旁。）那渴為什么是三點(diǎn)水，喝為什么是口字旁？怎么記住它們呢？你們說得非常對(duì)，老師也編了一句順口溜：仔細(xì)聽，渴了需要水，喝水要用口。指名說。我們一起說一遍。通過比較、編順口溜的方法，來區(qū)分渴和喝，突破教學(xué)難點(diǎn)。我們?cè)賮碜x讀這句話?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？烏鴉到很多地方去找水，那它會(huì)去些哪些方找水呢？一邊找一邊說些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。誰(shuí)來當(dāng)小烏鴉到前面來演一演？你們看這只小烏鴉多著急呀，多辛苦呀？你能讀出來嗎？指名讀。讀出著急了嗎？誰(shuí)再來讀讀。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。通過想象、表演，理解“到處”一詞，體會(huì)小烏鴉著急喝水的心情。把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在情境中朗讀。烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)，他看到了什么？課件出示瓶，瓶是后鼻音，齊讀兩遍。你能用瓶組個(gè)詞嗎？讓我們一起讀書上這句話。烏鴉喝著水了嗎？為什么？（課件瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）這時(shí)的烏鴉心情怎么樣？你能讀出來嗎？ 多么著急的小烏鴉呀，誰(shuí)能完整地把這一段讀一遍。（二）第二段烏鴉喝不著水，他想出辦法來了嗎？他是怎么想出來的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二段。（課件）誰(shuí)來說說他是怎么想出來的？你看他看到旁邊的石子就想出來了，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？正是由于烏鴉善于觀察，善于思考，才想出辦法的。出示辦法，那你在生活中，遇到什么困難，是用什么辦法解決的？你們真聰明，遇到困難，都能動(dòng)腦筋，想辦法去解決。我們?cè)賮碜x讀這句話。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“辦法”的含義，并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。第三段烏鴉是用什么辦法喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段，把烏鴉想到的辦法畫下來。誰(shuí)來讀你畫的句子？烏鴉是怎樣放的呢？一個(gè)一個(gè)的烏鴉的這個(gè)辦法真的能喝到水嗎？你信嗎？有的同學(xué)不太肯定。那咱們來試一試。誰(shuí)愿意學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：瓶子里的水有什么變化？升高（做試驗(yàn)，放石子。）瓶子里的水是怎樣升高的呢？出示漸漸，齊讀兩遍。瓶子里的水為什么漸漸升高？你真聰明，說得非常清楚，石頭沉下去，占了一定的地方，水就漸漸升高了。那你們能用漸漸說句話嗎？大家看，瓶子里的水升高了，烏鴉就怎么樣？此時(shí)，它的心情怎么樣？誰(shuí)來當(dāng)高興的小烏鴉，讀讀這段。讓我們一起做高興的小烏鴉來讀讀這一段吧。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感受其中的奧妙。避免了抽象繁瑣的講解。三、有感情地朗讀課文。這個(gè)故事學(xué)完了，同學(xué)們還記得上課時(shí)看得那個(gè)小動(dòng)畫嗎？播音員讀得特別好，咱們也來給動(dòng)畫片配音，跟播音員比一比。自己先練練。指名配音。誰(shuí)能不看書，給動(dòng)畫片配音？你真了不起，都能給動(dòng)畫片配音了。通過給動(dòng)畫配音，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。四、拓展思維：咱們小朋友可真棒。都會(huì)講故事了。那你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？ 小烏鴉很聰明，遇到困難認(rèn)真觀察、思考，去解決困難。聰明的小烏鴉也要考考小朋友的生字學(xué)會(huì)了沒有，你們有信心過關(guān)嗎？開火車（一列）看誰(shuí)開得又快又好。開火車（雙列）恭喜你們都通過了考驗(yàn)，那小烏鴉還能用什么辦法喝水呢？你能幫幫它嗎？小組里說說,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。五、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們幫烏鴉想了這么多的辦法，真了不起！烏鴉聽了一定會(huì)很高興。同時(shí)我們也懂得了無論遇到什么困難，都不要退縮，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。語(yǔ)文青年教師 課堂風(fēng)采展《烏鴉喝水》教案南園小學(xué)石立杰2006年6月