搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-04 21:47本頁面
【正文】 師大三年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第76頁、77頁。教學(xué)目標(biāo)：“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考問題,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟模型思想。3．體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過“搭配服裝”、“營養(yǎng)配餐”和“去游樂園的路線”訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：上衣、裙子等圖片，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要求研究的搭配問題師：師生互動，握手引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“搭配中的學(xué)問”（板書）二 自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法元旦將至，媽媽準(zhǔn)備帶我們?nèi)ビ螛穲@玩。情境一：媽媽準(zhǔn)備穿上新衣服，穿什么衣服？有多少種搭配的方法呢？（課件出示）2上衣和3條裙子，學(xué)生觀察匯報。擺一擺，說一說。學(xué)生與同桌說一說。師：那到底有多少種搭配方法呢？。全班交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。（預(yù)設(shè)：沒有順序任意搭配。）（3）比較不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有重復(fù)、遺漏的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法師：一共幾種搭配方案？搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？（不管是先確定上衣或確定裙子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來。）選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進(jìn)一步體驗按順序搭配的好處。，說一說。師：如果沒有學(xué)具，也沒有實物圖，那你們可以想到其他的方法來表示這些搭配方法嗎？ 學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。展示交流各自的表示方法。（、 ）：看來同學(xué)們都很了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們搭配中的問題。媽媽穿好衣服后帶著我們準(zhǔn)備出發(fā)了，可是走之前啊，他得把肚子填飽。情境二：營養(yǎng)配餐1.(課件出示）套餐：一種飲料+一種點心（共兩種飲料，三種點心。）師：可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。組織交流，展示思考過程和表示方法。同學(xué)們真棒，又幫著奇奇解決了吃的問題。情境三：游樂園路線搭配，發(fā)現(xiàn)從正門到游樂園有好幾條路，一起來看看路線圖！2.（問題：從正門經(jīng)過猴山到游樂園，一共有幾種路線呢？，咱們已經(jīng)有那么多種方式表示你的搭配方法了，那我們現(xiàn)在就用自己喜歡的方式搭配一下去游樂園的路線吧。（板書A、B、C、D、E）疑問：可是我發(fā)現(xiàn)這個方法和剛才我們給他搭配服裝的寫法怎么一樣的呢？一個是搭配服裝一個是搭配路線，怎么會一樣呢？ 同學(xué)們把想法和同桌說一說。情境四：吃午餐。同學(xué)們玩的開心吧！餓了吧！媽媽帶著我們到一家快餐店來吃午餐啦！出示：主食：炒菜：湯類： 米飯青椒肉絲紫菜湯魚香肉絲饅頭芹菜肉絲三鮮湯京醬肉絲如果主食、炒菜和湯類各選一種，共有幾種搭配的方法？同位交流討論。交流匯報。師生小結(jié)。情景五：合影留念。離開時，四位小朋友要和聰聰和明明每人單獨(dú)合影，共需要找多少張照片？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報交流。三、課堂總結(jié)?？?，我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時間內(nèi)就幫奇奇解決了穿吃行的問題，我們都用了搭配中的學(xué)問，現(xiàn)在我們再來回憶一下我們以后遇到搭配中的問題我們要注意什么呢？（有順序不重復(fù)不遺漏）板書設(shè)計：搭配中的學(xué)問有條理有順序（不重復(fù)不遺漏）學(xué)生展示6種
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