【正文】 課文。情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法?！　〗虒W過程：一、復習（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細讀課文學習第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？同學們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）（2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水。）請學生以高興的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。學習第二自然段。（1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）指導讀好這個詞。（6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。三、朗讀課文，啟發(fā)學生。教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。集體反饋。教師引導：是呀，善于動腦筋解決問題，只是我們每個人都應該具備的良好習慣。懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。四、指導背誦。（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）?！　。?）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情師總結(jié)評價學習情況?！　“鍟O計24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝到水要動腦筋解決困難教學反思：教學設計過程中，結(jié)合本課特點，從觀察插圖入手學習第一自然段，然后導出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時再學習二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學難點?！　〉诙n時對本課的字詞教學指導的比較扎實，學生書寫正確、優(yōu)美?！　　稙貘f喝水》教學設計14教材分析　　《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學這一課，將進一步培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情?！　W生分析　　低年級的學生愛表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學習這一課的時候，學生經(jīng)過半個學期的學習，也有了一定的識字基礎和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學習能力。　　教學重點和難點：　　烏鴉為什么喝不著水？　　它是怎么喝到水的？　　教具：　　多媒體瓶子及石子若干　　教學過程：　　復習舊知，引入新課。　　復習詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復習一下，請小朋友來讀詞語。　　A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子　　B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）　　C、出示：“喝、渴”一起讀。　　你怎么來記住“喝”和“渴”？　?。ā昂取币每趤砗龋允恰翱凇弊峙?；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。）　　D、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。開始?！　、抛约鹤?。　?、平涣鳎赫l愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）　　⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍?！　。R讀3句句子）　　新授：　　A、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了（指著板書）　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想?！　、⑴播放多媒體錄象及錄音。　?、茊枺簽貘f找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）　?、俏覀儊碜x讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始?！　、饶阏业米羁?，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）　　C、學習第2節(jié)?！　、耪媛斆?，找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始?！　、戚p聲讀——交流　?、钦l來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）　?、賹α?，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？　　愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。　?、谟谩翱匆姟闭f話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。）　　你看見了，怎么樣？（指名1——3號說）誰也愿意向他學習說一說。　?、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學習第2句）　　②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始?！　、坌〗M自學——討論　　交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）　　請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）　?、苋绻孔釉趺礃恿?，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看?！　ˇと绻孔硬桓撸瑸貘f就能喝到水了。　　Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。　　Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?！　、菘墒?，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）　?、煽墒瞧孔雍芨?、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急?！　、僮杂烧一锇棰谥该?對③齊讀　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）　　D、學習第3節(jié)和第4節(jié)?！　、攀茄剑趺崔k呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看?！　、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第4節(jié)?！　、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？　　出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”　?、傩〗M自學?！　、谀膫€小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)？　?、壅堃唤M派代表來說——齊說。　?、赛c出：“一個一個地”，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想?！　、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）　?、跒貘f喝到水了嗎？　　動手做——交流　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）　　請小朋友和王師來合作讀課文第4節(jié)?！　熒献髯x（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學生連起來一起讀課文第4節(jié)?！　、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？　　小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？　　總結(jié)全文：　　A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文?！　、朗讀全文　　C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒?！　“鍟骸　『炔恢　÷斆鲪蹌幽X筋　　喝著水了　　《烏鴉喝水》反思　　在學習《烏鴉喝水》中，有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了?！边@句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路?！　∫弧⑴囵B(yǎng)學生親身實踐的能力?！　≡趯W生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人?！　《⒃谒伎贾邪l(fā)展學生的思維?！　”菊n有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。不知不覺中，學生的思維在不斷發(fā)展。　　總之，教師不只是課堂教學的實施者、組織者、主導者，更是語文學習的主要參與者之一。課堂是學生展現(xiàn)自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！　　《烏鴉喝水》教學設計15活動目標：　　，比多少的操作活動，初步感知物體的體積?！　?，空間感知推理能力?！　』顒訙蕚洌骸　。ü麅鰵ぃ浱柟P、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份?！　。骸　〖t棗、花生、圣女果若干?！　??！　』顒舆^程：　　一、量一量。　?。ㄒ唬┙榻B。　?。航裉鞛貘f先生心情不錯，給我們帶來了三樣東西，我們來看看是什么？　　，并請幼兒說說它們的名字，　?。海ǔ鍪玖勘┧€給我們帶來了一樣東西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？　　：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣東西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾?！　。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導幼兒觀察、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）　?。ǘ⒂變鹤杂蛇x擇兩種材料進行測量，并學著記錄。　　教師指導：　　。　　。　　。　?。ɑ顒釉u析：這一環(huán)節(jié)，引導幼兒自主選擇兩種材料進行測量，并用自己的方式進行記錄，因為我們班有些幼兒還不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時候再告訴大家，引導幼兒自主探索。）　?。ㄈ⑿〗Y(jié)。　　幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果?！　√釂枺骸　。耗阍诹勘镅b了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）　?。赫l量了花生？你是怎么量的？　　小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準確。　　，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關系）　?。涸谝粯哟蟮牧勘?，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多?！　?活動評析：通過交流展示，一起驗證試驗結(jié)果，引導幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)　　二、競賽游戲：烏鴉喝水　?。簽貘f先生陪我們玩了這么長時間的游戲，口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真高興呀?。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻?，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧?。ㄒ龑в變合氤鲇貌牧贤度胨?，讓水面升高的方法）　　：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起比賽吧。　?。耗膫€可以讓水位最快上升呢？　　，請兩位幼兒上前進行比賽?！　煟好看沃荒芊乓粋€進去，看看到底哪個可以讓水位上升最快?！　。涸瓉泶蟮臇|西可以上水位上升的快?！　。簽貘f先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？　?。ɑ顒釉u析：以游戲的形式引導幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。）