【正文】 幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。三、教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。課堂上開展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課?！驹O(shè)計(jì)意圖】愛猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(二)認(rèn)寫生字將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字圈畫在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?“加一加”：辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁?！皵?shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。石：共5筆，第4筆是橫折?！驹O(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。教師指導(dǎo)書寫。(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評(píng)議修改。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書寫，然后評(píng)議修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。(三)細(xì)讀、感悟、明理同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)指名讀這三個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段講了什么?學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的`感覺(jué)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?演一演：烏鴉到處找水喝。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。板書三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過(guò)不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫在書上，再讀一讀。(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)(5)課文中是怎樣描寫這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛動(dòng)腦筋)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)閱讀、畫、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。(四)指導(dǎo)背誦這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎?說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。學(xué)生練習(xí)背誦。指名背誦。(五)課文延展，發(fā)散思維同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦?指名說(shuō)說(shuō)預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來(lái)給他喝?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？磥?lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。課后可以把這個(gè)故事講給別人聽?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉?；顒?dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。二、激趣引文讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一起想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）三、初步感知出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）指讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）四、識(shí)寫生字出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報(bào)）指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的`筆順，“找、許”容易寫錯(cuò)的地方，如：找，漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫成“?！薄Ｍ瑢W(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）第二課時(shí)一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文）二、深入感悟出示圖片。（小組觀察、討論）邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。觀察第二幅圖片。以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）三、拓展練習(xí)出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。）教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)。）背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的`烏鴉呢?板書課題。二、初讀識(shí)字自由朗讀，畫出生字、新詞。匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。同桌互相拼讀生字詞?！伴_火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。給生字找朋友。三、朗讀課文，感悟內(nèi)容邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。“開火車”讀，分段讀課文。齊讀課文。討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。再齊讀一遍課文。四、實(shí)踐活動(dòng)你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。第二課時(shí)一、溫故知新自由朗讀課文。分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)生字抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。師范寫，生模范寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢?，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。)第五篇：＜烏鴉喝水＞ 教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)林甸第四中學(xué)小學(xué)部劉秀杰 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)動(dòng)畫課件各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）一激情導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，在開始新課之前，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲：課件（小小復(fù)讀機(jī)，誰(shuí)的耳朵靈：生齊說(shuō)）師：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。（生復(fù)述）師：小烏鴉找來(lái)蟲子喂給媽媽吃。（生復(fù)述）從這兩句話你覺(jué)得這是一只什么樣的小烏鴉？（孝順），是啊，這真是一只孝順的小烏鴉。這個(gè)故事就來(lái)自于成語(yǔ)故事“烏鴉反哺”你們知道嗎？自古以來(lái)在烏鴉身上就有很多的小故事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和烏鴉有關(guān)的寓言故事《烏鴉喝水》。（課件點(diǎn)擊出示課題）來(lái)大家伸出右手食指，和老師一起板書課題。（因?yàn)闉貘f是一種鳥，所以它的右半部分是個(gè)鳥字。這個(gè)喝字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。齊讀課題?，F(xiàn)在我們就把這只烏鴉請(qǐng)到我們的教室里。（課件烏鴉）請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，烏鴉長(zhǎng)的是什么樣子？（全身黑色）那你能猜出這個(gè)烏是什么意思嗎？真聰明，烏鴉就是一種黑色的鳥。現(xiàn)在大家看看這個(gè)烏字和誰(shuí)長(zhǎng)的很像?。浚B）是啊，去掉鳥眼就是“烏”。讓我們和這只飛到我們教室的小烏鴉打聲招呼吧。那這只小烏鴉能給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？看到課題，你又想知道什么問(wèn)題呢？（生匯報(bào)）二新課（一）看來(lái)同學(xué)們都想知道烏鴉是怎么喝到水的，那就讓我們快點(diǎn)到文中去找答案吧。不過(guò)在讀之前，老師還有個(gè)小提示，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：、大聲地借助拼音讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字寶寶把它圈出來(lái)多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。，標(biāo)出全文有幾個(gè)自然段。師：看大家讀的這么認(rèn)真，老師真高興?，F(xiàn)在課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。（課件出示）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（有拼音出現(xiàn)）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車讀）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟幸槐檫@些藍(lán)色字寶寶的名字吧！(齊讀)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，在課文中我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意師：剛才大家已經(jīng)分好了段，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段呢？（4個(gè)）那誰(shuí)愿意分段來(lái)讀讀課文？（指名讀）注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)（4名同學(xué)讀完了，那自然段數(shù)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)坐好，錯(cuò)的同學(xué)更正過(guò)來(lái)了嗎？）剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，那你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？現(xiàn)在我們同桌為一組，大家比一比誰(shuí)最快。找到了嗎？讀出來(lái) 學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書呀 結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!二、細(xì)讀，品讀體會(huì) 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？你從哪里知道的？快