【正文】 （1）理解“到處”“可是”的意思。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。教學(xué)用具幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實驗所需的材料。課時安排二課時第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。第二課時：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。老師邊演示幻燈邊范讀。二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的`最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰愿意讀4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。六、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一小段我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。那你們想想“到處”這個詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？（二）學(xué)習(xí)第二小段烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？誰能用高興的語氣再讀讀這句話。烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？出示卡片：動腦筋想辦法（三）學(xué)習(xí)第三小段烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。（四）學(xué)習(xí)第四小段烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點一點的）水為什么會漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）同學(xué)們，你們愿意做這個實驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實驗，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。出示卡片：做事有耐心烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”也要讀的慢些。學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。五、總結(jié)課文課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？老師沒說錯吧，這確實是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。指名讀1——4段誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。小結(jié)：這節(jié)課上得好。布置作業(yè)：有語氣地讀課文，背誦課文。板書：烏鴉喝水口渴到處找瓶子可是喝不著動腦筋石子辦法↓想辦法銜漸漸喝著水做事有耐心思路：老師引入，演示幻燈并范讀學(xué)生讀檢查生字標(biāo)自然段讀書，質(zhì)疑學(xué)習(xí)一段讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀學(xué)習(xí)二段找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么學(xué)習(xí)三段想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。學(xué)習(xí)四段辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。