【正文】 分自然段朗讀課文我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口?。┖炔坏剿瑸貘f放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）同學(xué)們真棒，每個(gè)問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來？四、看一看、寫一寫同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字，觀察完說一說寫的時(shí)候哪些地方需要注意？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫五、小結(jié)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形?！菊n前準(zhǔn)備】一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。分別抄錄4段課文的4塊小黑板。生字卡片。讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一段。⑴烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）⑵“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？⑶在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？⑷烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。⑸他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。學(xué)習(xí)第二段。⑴這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）⑵“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？⑶烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？⑷學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？⑸誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。學(xué)習(xí)第三段、第四段。⑴請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？⑵請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）⑶教師引讀：烏鴉想出的`辦法是＿學(xué)生接讀第四段。⑷烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。⑸引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。⑹演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字個(gè)別讀，齊讀全文。出示生字卡片，開火車讀生字。描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練開展朗讀競賽，朗讀全文。假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)繼續(xù)完成課后練習(xí)2。完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。三、教學(xué)策略在教學(xué)過程中，教師根據(jù)低年級孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。課堂上開展“說一說”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課?！驹O(shè)計(jì)意圖】愛猜謎語是低年級孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(二)認(rèn)寫生字將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字圈畫在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識記生字的有效方法。出示本課生字課件，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。(1)生字組成了詞語，你會(huì)讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?“加一加”：辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁?！皵?shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。石：共5筆，第4筆是橫折?！驹O(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識字方法獨(dú)立識字。教師指導(dǎo)書寫。(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評議修改。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書寫，然后評議修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。(三)細(xì)讀、感悟、明理同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)指名讀這三個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段講了什么?學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的`感覺?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?演一演：烏鴉到處找水喝。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。板書三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。(6)請你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)(2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上，再讀一讀。(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)(5)課文中是怎樣描寫這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛動(dòng)腦筋)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過閱讀、畫、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。(四)指導(dǎo)背誦這一節(jié)課，我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎?說一說你有什么辦法記住這個(gè)故事?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。學(xué)生練習(xí)背誦。指名背誦。(五)課文延展，發(fā)散思維同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒有小石子，該怎么辦?指名說說預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來喝。烏鴉可以請他的好朋友幫忙，把水拿起來給他喝?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？磥?，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來。課后可以把這個(gè)故事講給別人聽。《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉?；顒?dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。二、激趣引文讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一起想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）三、初步感知出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）指讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評）四、識寫生字出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價(jià)、糾正）師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識記效果。說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報(bào)）指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的`筆順，“找、許”容易寫錯(cuò)的地方，如：找，漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫成“?！薄Ｍ瑢W(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評議）第二課時(shí)一、猜謎語引入，朗讀課文：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文）二、深入感悟出示圖片。（小組觀察、討論）邊看邊想：我們在口渴的時(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。觀察第二幅圖片。以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評議。）誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習(xí)、師生共評）有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）三、拓展練習(xí)出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。）教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價(jià)。）背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。把這個(gè)故事講給家長聽一聽?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)過程：