【文章內(nèi)容簡介】 道具：半瓶水、小石子。學(xué)著小烏鴉的樣子把小石子一個一個地放進瓶子里，讓學(xué)生看到水是“漸漸”升高的。實驗做完后，請學(xué)生起來說看到了什么。有的學(xué)生可能會說出“水慢慢升高”，這兒就可以水到渠成的跟學(xué)生說“漸漸”和“慢慢”意思相近，學(xué)生就自然明了了?！皾u漸”，用漸漸說話。（ppt展示）出示例句——補充句子——自己說話，有層次地引導(dǎo)學(xué)生用好“漸漸”這個詞，能把話說好。（五）思維拓展：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？三、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自身努力，終于喝到瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課！板書：許多——少許小石子——石塊 漸漸《烏鴉喝水》教學(xué)反思：一、朗讀課文的指導(dǎo)對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇課文，讀好課文是基礎(chǔ)。基本要求是正確、流利地朗讀課文，通過老師的講解和示范，學(xué)生能夠做到有感情地朗讀課文就是很不錯的?！稙貘f喝水》這篇課文生字較少，讀起來也朗朗上口，所以正確流利地朗讀對學(xué)生來說并不是很困難。難的是有感情的朗讀。哪些地方快一點，哪些地方慢一點；哪些地方重一點，哪些地方輕一點學(xué)生還沒有那么清楚的概念，所以讀的時候老師要做一定的引導(dǎo)和示范。例如，讀第一自然段的時候老師先是請了一位同學(xué)來朗讀，之后老師就說到了烏鴉喝不著水很著急，接下來是要求學(xué)生用著急的語氣來讀一讀第一自然段。但這時候?qū)W生就犯難了，什么樣的語氣才是著急的語氣啊？所以啊，老師可以示范讀第一自然段的第一句“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，并加上動作。哦，學(xué)生一下子就明白了，就會模仿著老師的語氣和動作來讀第一自然段，對接下來學(xué)生的表演讀也很有示范作用。對于重讀的地方，如“到處”就可以提醒一下學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句“怎么辦呢？”第一自然段到第三自然段，隨著事情的發(fā)展，小烏鴉的心情也是不斷變化的?？诳?，但到處找不到水很著急，找到水了很高興，但又喝不著，就更著急了！后來呀，通過自己的努力，烏鴉終于喝到水，又高興了！讓學(xué)生充分體會到這種變化，讓他們的語氣隨著烏鴉的心理變化而變化。我們都說，朗讀要有層次感。在學(xué)生剛開始接觸課文的時候，我們是要求學(xué)生能正確流利地朗讀課文。后來老師抓詞語深度解析后，讓學(xué)生理解了思想感情，這時候就該讓學(xué)生把感情和朗讀聯(lián)系到一起，通過讀的變化，理解也會不斷深化。所以，朗讀的層次性很重要。二、教學(xué)設(shè)計 ，引入新課。做到不脫節(jié)，不串講，過渡自然。分析問題從整體著眼，避免問題太碎，讓學(xué)生學(xué)會整體感知。要拋棄掉老師挨句挨字的講解，要保存下語文最美好的感覺。語文是整篇文章帶給我的感動與啟發(fā)，而不是咬文嚼字就能帶來美感。所以一個自然段一個自然段的學(xué)習(xí)是比較好的，既照顧到了低段學(xué)生的信息處理能力，又能很好保存語文的味道。，引起學(xué)生的興趣。如利用多媒體制作精美的課件，播放生動有趣的視頻，這些都是孩子最感興趣的。，不要簡單的問是不是，或者是簡短的問句，這都是不利于學(xué)生思考的。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，比如第二自然段，我們本來要問學(xué)生的問題是“為什么看到許多小石子就想到辦法了？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？”好的做法就是把這幾個問題同時拋給學(xué)生，而不是簡單地問行不行。，邏輯明了。引入新課和自然段之間的過渡要做得自然，語言精簡，切忌啰嗦。評價學(xué)生的語言要豐富，不要簡單的好、棒、對。要說出學(xué)生具體好在哪里，什么樣的語言對他們是有激勵性的或者有正確導(dǎo)向作用的，這對老師的要求很高，所以平時的時候就要注意這些方面。，雖然有多媒體輔助，但書寫這一塊，老師的示范作用還是很大了。所以還是要有一定的板書。書寫不需要太多，但書寫一定要規(guī)范、漂亮，這是一個小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。三、重難點的突破本課的重難點之一就是——烏鴉是怎么樣喝著水的？ 前因后果書上說得很清楚，但對于缺乏生活經(jīng)驗的一年級的孩子來說，還是有點抽象。課文里描寫烏鴉喝著水的句子“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！薄皾u漸”是什么意思，這對他們來說估計還是有點抽象。所以，這個地方設(shè)計一個小實驗，既有趣，又能讓學(xué)生體會到動腦和動手的樂趣，進一步也就懂了“漸漸”是什么意思了。這個實驗就是還原第三自然段的內(nèi)容，老師要準備的是瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干，請學(xué)生親身實驗，像小烏鴉一樣把小石子一個一個地放進瓶子里，仔細觀察水是怎樣升高的。學(xué)生自己動手做了，也觀察了，最后還讓他們說，一下子就理解了。這兒用實驗代替講解，能起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在我們主張的就是把課堂還給學(xué)生，一年級不太可能把課堂全部交給學(xué)生，但我們可以做的至少是讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來，并覺得有趣，那就是好的了。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題和不足。第一就是朗讀的層次性不夠，組織教學(xué)還有待提高；其次，時間分配不恰當(dāng)。復(fù)習(xí)舊知的時間過多，導(dǎo)致新授的時間很緊張，最后下課的時候還有一點內(nèi)容沒講完。然后，朗讀的示范做得不是很到位，或者說沒有給學(xué)生做很好的示范。最后，指令不明確。比如讓學(xué)生讀課文就是叫他們讀，沒有說明要求，要怎樣讀。對于低段的學(xué)生，一般要求的讀準字音，認清字形，最好是能有感情的朗讀。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說到和提醒的。這些方面，我還做得不夠好，所以還要好好學(xué)習(xí)，好好改進。第三篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計之十教師：覃克敏教學(xué)目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“看、可、法”等六字。通過多種方法正確、流利地朗讀課文。明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。教具：烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件教學(xué)設(shè)計：第一課時一、激趣，講故事導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽播放動畫（課文朗讀）你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)講完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。二、初讀課文，識字自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。指名讀。師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價識字（出示課件“我會認”）（1）學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）（2）開火車讀小組合作：一起想辦法記住這些字。匯報：同學(xué)們讀得真準確?，F(xiàn)在生字朋友已經(jīng)來到課文當(dāng)去了，你能有感情地朗讀課文，并且能讀準這些生字嗎？（點擊課件中的“學(xué)習(xí)課文”文字按鈕，出示課文，讓學(xué)生換語境認生字）。寫字⑴、出示生字（“我會寫”），學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。⑵、看課件中的漢字筆畫動畫。⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱⑷、學(xué)生練寫三、再讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？小組分自然段比賽讀一讀。學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總 結(jié)第二課時一、小組合作學(xué)習(xí)（出示“學(xué)習(xí)課文”中的“小組討論”要求）烏鴉找到水后遇到了什么困難？它喝不到水時的心情是怎么樣的？看到石子后烏鴉想了一個什么辦法喝著了水？二、學(xué)生在小組內(nèi)討論后，以小組為單位在班級中匯報學(xué)習(xí)情況。三、指導(dǎo)朗讀 第一段：（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？（；“到處”找水的感覺；、獎勵。）師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件：烏鴉看到水的畫面及片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（；。）師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的畫面）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？（；；。）B．第二段：師：最后烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）C．第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；；。）四、討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）五、課后總結(jié)：師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？第四篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：知識與能力：認識“烏鴉”等9個生字。過程與方法：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重難點：認識烏鴉等9個生字，背誦課文。明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。課時劃分：一課時教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁鐵，紅墨水，水。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，（出示烏鴉圖片）看看它是誰？（烏鴉）再來觀察一下它長什么樣子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個關(guān)于烏鴉的故事（板書課題：《烏鴉喝水》）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：師：請小朋友自讀課文，不認識的字就去拼讀一下。師：現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認真了。（出示幻燈片）認讀“我會認”（加拼音）的字。去掉拼音讀。單個出現(xiàn)，開火車認讀。師：小朋友們真棒，你們認識了這些字，老師就要請你們幫個忙了。我這里有幾對兄弟，哥哥在家很著急，因為弟弟貪玩，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。師：你們觀察一下這幾對兄弟長得像嗎？生：像。師：是不是一模一樣呢？生：不是。師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們？生1：渴和喝偏旁不同?？柿俗钚枰?，所以三點水就認渴。喝是用嘴，所以口字旁就認喝。生2：為和辦兩點的位置不一樣。生3：石和右的撇不一樣長。生4：鳥比烏多了一點。烏鴉太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以沒有點的認烏，有點的認鳥。三、范讀課文，了解故事：師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文，小朋友們邊聽邊觀察圖片，等下起來給我們講講這個故事。生：（講故事。）師：聽了這個故事，你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？生：聰明，可愛。四、細讀感悟：朗讀第1段：師：那位小朋友來給我們讀下第一段？其他小朋友邊聽邊想，烏鴉的心情有沒有什么變化？生1：朗讀第一段。生2：有變化。烏鴉找水心里很著急，看見水就很高興，喝不著時它又傷心了。師：回答得真好，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個動作嗎？你們先演給同桌看下。師：現(xiàn)在誰愿意上來，戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下，再上來位同學(xué)讀下第一段，給他旁別。生：（上臺表演）朗讀第2段：師：小朋友們，小烏鴉看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？兩顆小石子行嗎？許多大石塊兒行嗎？生：都不行。兩顆小石子水還是不夠高，大石塊兒烏鴉叼不起來。朗讀第3段：師：烏鴉到底想到什么辦法了呢？請大家齊讀第三段。師：小石子放進水里會有什么變化，水真的`會升高嗎？現(xiàn)在我們就來做個實驗，大家仔細觀察。（分六人小組，合作完成小實驗。）學(xué)生交流師：那么從剛才的實驗中，你是否明白漸漸的意思？生：慢慢。師：你能用它說句話嗎？瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了?！獫u漸——————————————————。師：通過這個故事你明白了什么？生：我明白了，遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。五、拓展延伸：師：小朋友們，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？生1：用吸管。生2：請其它動物朋友幫忙。生3：挖個小洞。六、總結(jié)小朋友們，烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動物，我們在學(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)像它一樣，遇到困難仔細觀察，認真思考。七、板書設(shè)