【正文】 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。）背誦課文。）誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）有感情地朗讀課文。觀察第二幅圖片。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？，謎底就是烏鴉。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報(bào)）指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等?；顒?dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。課后可以把這個(gè)故事講給別人聽。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來(lái)給他喝。學(xué)生練習(xí)背誦。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)(5)課文中是怎樣描寫這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過(guò)不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?演一演：烏鴉到處找水喝。(三)細(xì)讀、感悟、明理同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評(píng)議修改。石：共5筆，第4筆是橫折。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。【設(shè)計(jì)意圖】愛猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)自然段。正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。完成課后練習(xí)3。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。⑷烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？⑸誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。⑴這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。想一想，“渴”為什么是“氵”？⑶在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）?！菊n前準(zhǔn)備】一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像，誰(shuí)能想起來(lái)，是哪個(gè)字？（鳥）非常好，那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點(diǎn)）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（反文旁）誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)我們之前學(xué)過(guò)的生字，就是這個(gè)偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰(shuí)？（折文）區(qū)別反文旁和折文三、再讀課文學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口?。┖炔坏剿?，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）想出辦法來(lái)了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）同學(xué)們真棒，每個(gè)問題都答得很好，那誰(shuí)可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來(lái)？四、看一看、寫一寫同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字，觀察完說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候哪些地方需要注意？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫五、小結(jié)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。有感情地朗讀全文。(學(xué)生練習(xí)背誦；全班試背)三、啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。二、烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎?提示方法：a想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(打一種鳥),學(xué)生猜出后,師:對(duì)，謎底就是烏鴉。生練寫。’學(xué)習(xí)書寫“可”、“石”等六個(gè)漢字觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖)看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴)聽老師講烏鴉救媽媽的故事。二、教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。同桌之間互相讀讀課文。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程師生雙邊活動(dòng)二次備課第一課時(shí)同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的39。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。最后讓我們攜起手來(lái)美美地讀一讀整篇課文吧！四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新（預(yù)設(shè)5分鐘）讀了這個(gè)故事，我知道這是一只的烏鴉，因?yàn)椤绻孔优赃厸]有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。生：四周漸漸安靜下來(lái)。同桌互說(shuō)一下。（指名讀。師：你真是一只有細(xì)心的烏鴉，你來(lái)讀出慢慢的感覺吧（指名讀、齊讀、男女生賽讀）烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，此時(shí)，瓶子里的水發(fā)生了什么變化？生：瓶子里的水漸漸升高了。師邊演示，邊說(shuō)“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里。剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽聽一首有關(guān)烏鴉喝水的歌！豎起耳朵仔細(xì)聽哦！課件出示。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。三、學(xué)習(xí)第二自然段（預(yù)設(shè)9分鐘）師：烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見了什么？生：烏鴉看見旁邊有許多小石子。8師：那么此時(shí)烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣？（很著急很難過(guò)）對(duì)呀，可著急可難過(guò)了，請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過(guò)的樣子。生：瓶口又小。（齊讀）師：烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見了—一個(gè)瓶子，瓶子里有——水。指名說(shuō)，出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)和烏鴉交朋友?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“石、辦、法、漸”4個(gè)字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。六、總結(jié)小朋友們，烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)像它一樣，遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。師：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么？生：我明白了，遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。）學(xué)生交流師：那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你是否明白漸漸的意思？生：慢慢。兩顆小石子水還是不夠高，大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。烏鴉找水心里很著急，看見水就很高興，喝不著時(shí)它又傷心了。生：（講故事。生3：石和右的撇不一樣長(zhǎng)。師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們？生1：渴和喝偏旁不同。師：小朋友們真棒，你們認(rèn)識(shí)了這些字，老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。師：現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？第四篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。）誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話？師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；；。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。）想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說(shuō)什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（；。學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總 結(jié)第二課時(shí)一、小組合作學(xué)習(xí)（出示“學(xué)習(xí)課文”中的“小組討論”要求）烏鴉找到水后遇到了什么困難？它喝不到水時(shí)的心情是怎么樣的？看到石子后烏鴉想了一個(gè)什么辦法喝著了水？二、學(xué)生在小組內(nèi)討論后，以小組為單位在班級(jí)中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。⑵、看課件中的漢字筆畫動(dòng)畫。匯報(bào)：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。記字（指名說(shuō)）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽播放動(dòng)畫（課文朗讀）你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)講完了。教具：烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激趣，講故事導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）師：對(duì)，這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。通過(guò)多種方法正確、流利地朗讀課文。對(duì)于低段的學(xué)生，一般要求的讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，最好是能有感情的朗讀。復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致新授的時(shí)間很緊張，最后下課的時(shí)候還有一點(diǎn)內(nèi)容沒講完。這兒用實(shí)驗(yàn)代替講解，能起到事半功倍的效果?！薄皾u漸”是什么意思，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)估計(jì)還是有點(diǎn)抽象。所以還是要有一定的板書。引入新課和自然段之間的過(guò)渡要做得自然，語(yǔ)言精簡(jiǎn)，切忌啰嗦。如利用多媒體制作精美的課件，播放生動(dòng)有趣的視頻，這些都是孩子最感興趣的。要拋棄掉老師挨句挨字的講解，要保存下語(yǔ)文最美好的感覺。所以，朗讀的層次性很重要?？诳?，但到處找不到水很著急，找到水了很高興，但又喝不著，就更著急了！后來(lái)呀，通過(guò)自己的努力，烏鴉終于喝到水，又高興了！讓學(xué)生充分體會(huì)到這種變化，讓他們的語(yǔ)氣隨著烏鴉的心理變化而變化。例如，讀第一自然段的時(shí)候老師先是請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)朗讀，之后老師就說(shuō)到了烏鴉喝不著水很著急，接下來(lái)是要求學(xué)生用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段?；疽笫钦_、流利地朗讀課文，通過(guò)老師的講解和示范，學(xué)生能夠做到有感情地朗讀課文就是很不錯(cuò)的。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“水慢慢升高”，這兒就可以水到渠成的跟學(xué)生說(shuō)“漸漸”和“慢慢”意思相近，學(xué)生就自然明了了。當(dāng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師要提出明確的要求，讀準(zhǔn)字音，：做實(shí)驗(yàn)。）這是為什么呢？這是老師對(duì)孩子們的又一考驗(yàn)，如果把“許多”換成“少許”行嗎？把“小石子”換成“石塊行”嗎？（ppt展示）請(qǐng)孩子們思考。小烏鴉能想到辦法嗎？我們接著往下看。怎么辦呢？是呀，瓶子里水不多，瓶口又小，而烏鴉的嘴又比瓶口大，所以伸不進(jìn)去。到處，說(shuō)明烏鴉到了很多地方找水喝，現(xiàn)在就是充分發(fā)揮孩子們想象力的時(shí)候，現(xiàn)在孩子們可以想一想，猜一猜烏鴉都到了哪些地方找水喝，但都沒有找到了？想到的孩子請(qǐng)舉手?。ǜ鶕?jù)孩子們的回答，老師可適時(shí)點(diǎn)評(píng)），終于，“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。點(diǎn)評(píng)：孩子們變現(xiàn)得真好，給了老師很大的驚喜，所以讓我們把最熱烈的掌聲送給他們好嗎？ ，（一只烏鴉口渴了，到處找水喝）仔細(xì)觀察，這句話里有什么不一樣的地方。一二組搭配，三四組搭配，五六組搭配，兩分鐘時(shí)間，等一下老師會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)得最好的孩子上臺(tái)為大家展示。（二）學(xué)習(xí)第一自然段 ，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友來(lái)為大家有感情地朗讀第一自然段。孩子們覺得這個(gè)故事有趣嗎？（生：有趣）既然這么有趣，那我們就趕快回到課文，一起來(lái)探索這一個(gè)有趣的故事。如果有小老師實(shí)在讀得不好，：請(qǐng)看大屏幕上出現(xiàn)的詞語(yǔ)，剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語(yǔ)是沒有拼音的，你還會(huì)認(rèn)嗎？（男女生分讀，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。喝水是用嘴喝，所以喝字左邊是一個(gè)口字旁。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教具：多媒體、瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干、自制烏鴉頭飾一、復(fù)習(xí)舊知： ，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。（出示銜來(lái)、放進(jìn)、漸漸、升高指生認(rèn)讀）出示句子：烏鴉把小石子（一個(gè)一個(gè)）地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了。師：誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？生：因?yàn)樗欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：烏鴉找水多辛苦呀，它找到了嗎？哪個(gè)句子告訴你了？齊讀第２自然段后指名回答。喝是什么旁？——口字旁。要不我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快？（師生借助生字卡片互動(dòng)游戲，缺水——渴，用嘴——喝。師：在這句話中，有兩個(gè)長(zhǎng)得相像的兄弟，它們分別是誰(shuí)和誰(shuí)呢？ 生：喝和渴出示：“喝、渴”一起讀。小朋友，瞧，這些詞語(yǔ)都跑到卡片上來(lái)了（1）自由讀一讀（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？（3）老師任意指看誰(shuí)能讀出。板書課題《烏鴉喝水》。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、長(zhǎng)頸瓶（瓶?jī)?nèi)有半瓶水）、小石子、課件。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，應(yīng)引導(dǎo)她們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?？偨Y(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!篇四：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：《烏鴉喝水》選