【正文】 ，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字 1．個別讀，齊讀全文。2．出示生字卡片，開火車讀生字。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。板書設(shè)計: 烏鴉喝水篇二：《烏鴉喝水》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“石、辦、法”。正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考。教學(xué)重點正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瓶子、石子教學(xué)過程：一、導(dǎo)入猜字謎導(dǎo)入：是鳥不叫鳥，自把名字叫。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。（課件出示）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字提出自讀要求：字音要讀準(zhǔn)、詞語要連讀、句子不讀破、標(biāo)點要停頓。檢查生字：帶拼音的組詞、去掉拼音。交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁歸類，并用生字組詞或說一句話。）喝、渴如何區(qū)別？多形式讀生字。開火車讀、搶答、齊讀學(xué)寫“石”（課件出示書寫過程），讓學(xué)生說一說寫字的時候應(yīng)該注意哪些地方。教師補充強調(diào)注意事項，描紅、寫一個。三、學(xué)習(xí)課文齊讀第一段，在這一段中你學(xué)到了什么？“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”重點講解“到處”說明很渴，結(jié)合自己的生活實際描述口渴的情景，理解口渴。通過朗讀指導(dǎo)體會“到處”。“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”強調(diào)“瓶子”和“水”表示驚喜?！翱墒瞧孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水”用食指和大拇指表示烏鴉的嘴巴，看瓶子，試一試能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”應(yīng)該讀的干脆利落，突出“喝”字。結(jié)合課文插圖。體會烏鴉的著急。“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀?！稗k”應(yīng)該拉長。表示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。疑問句，要讀出疑問?！盀貘f看見??”應(yīng)該讀出烏鴉的高興之情。多少石子？“許多”“一個一個”。為什么是“一個一個”？（瓶口太?。┱覍W(xué)生做實驗。體驗漸漸升高。比較語句：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。烏鴉把小石子放進瓶子里?！皾u漸”應(yīng)該如何理解呢？瓶子里的水助理解。用“漸漸”說一句話。感受烏鴉喝到水的高興。（聽歌曲）如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉應(yīng)該怎么辦呢？遇到困難要動腦筋。用一句話來夸夸烏鴉。四、看圖復(fù)述課文嘗試背誦。五、作業(yè)。把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。搜集關(guān)于烏鴉的其他故事 板書設(shè)計：篇三：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計__全國創(chuàng)新杯教學(xué)大賽一等獎＜烏鴉喝水＞ 教學(xué)設(shè)計 新一導(dǎo)入同學(xué)們，看老師寫一個字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀,再來一遍。加上一點是什么今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。二新課（一）讀文 認字同學(xué)們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。同學(xué)們聽得可真認真!邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧!課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）（2）去掉拼音你還認識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領(lǐng)讀烏)(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!注意聽學(xué)生讀教師糾錯剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？找到了嗎？讀出來學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會讀書呀二、細讀，品讀體會 1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿。渴，誰來組個詞（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？口又?。?）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！是呀，小烏鴉多高興呀~!同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。許多 沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。只有這么多，再多一點 這回足夠了多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子（1）同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，“辦”字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準(zhǔn)確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子?？偨Y(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!篇四：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計及反思《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)情分析: 一年級的孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵她們自己想辦 法。閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，應(yīng)引導(dǎo)她們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。教學(xué)目標(biāo)：1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2．學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白遇到困難要動腦想辦法解決。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、長頸瓶（瓶內(nèi)有半瓶水）、小石子、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，樣子長得丑，懂得愛媽媽，是個好孩子。（打一種鳥），（烏鴉）對，出示烏鴉課件圖片。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏鴉的故事。板書課題《烏鴉喝水》。二、初讀課文，整體感知自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。教師范讀，學(xué)生注意不認識的字和詞。教師領(lǐng)讀。小朋友，瞧，這些詞語都跑到卡片上來了（1）自由讀一讀（2）誰愿意來讀？（3）老師任意指看誰能讀出。（4）齊讀三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字，朗讀感悟出示口渴、喝不著、喝著水詞卡，小朋友，這三個生字寶寶出來玩后迷路了，你們愿意幫他們找到各自的家嗎？再次讀讀課文，找一找，畫出這三個詞所在的句子，就能幫他們找到家啦。生讀后指名回答。課件出示句子：一只烏鴉（口渴）了，到處找水喝。師：在這句話中，有兩個長得相像的兄弟，它們分別是誰和誰呢？ 生：喝和渴出示：“喝、渴”一起讀。師：咦，這兩個字怎么像雙胞胎呀，哎呀，我可糊涂了，不知道它們誰是誰了，你們誰能分得清的？生：“渴”是三點水旁，因為人們沒有水就會渴。師：對啊，缺水就會有口渴的感覺。每個字的部首都和這個字本身的意思有關(guān)。要不我們一起來做一個小游戲，看誰反應(yīng)快？（師生借助生字卡片互動游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點水旁的是——渴?？谧峙缘氖恰?。渴是什么旁？——三點水。喝是什么旁？——口字旁。）師：小朋友真聰明，一點也沒被老師繞糊涂啊！師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。師：烏鴉為什么要找那么的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？指名一生讀，評議。師：烏鴉找水多辛苦呀，它找到了嗎？哪個句子告訴你了？齊讀第２自然段后指名回答。它找到了水，心情怎樣？（很高興），你能讀出來嗎？從你的讀書中，老師有點高興，但還不夠高興，老師也來讀一讀，好嗎？誰來向老師挑戰(zhàn)？烏鴉找到水了，能喝嗎？誰能找到了喝不著的家了？生回答后字條出示句子：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。讀了這個句子，你知道了什么？（烏鴉喝不著水）它遇到了哪些困難？ 生甲：水不多。生乙：瓶口又小。師：誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？誰能讀第３自然段，（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？生：瓶子旁邊有許多小石子。師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！（生介紹）看來“旁邊”是指離我們比較近的。（多種方式認讀“辦法”）師：烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第４段。（出示銜來、放進、漸漸、升高指生認讀）出示句子：烏鴉把小石子（一個一個）地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了。篇五：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計及反思《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：《烏鴉喝水》這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了一只口渴的烏鴉如何通過“動腦”、“動嘴”利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發(fā)意義。教學(xué)這一課，將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析：一年級的學(xué)生很有想象力，也酷愛表演，有很大的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候，學(xué)生比較感興趣。本課的生字也比較簡單，對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難，學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。教學(xué)重點和難點： 教具：多媒體、瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干、自制烏鴉頭飾一、復(fù)習(xí)舊知： ，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字。現(xiàn)在請看老師書寫課題。（再一起讀一讀課題）烏鴉喝三個字都是本課剛學(xué)過的生字，烏，鳥字去掉一點，是黑色的意思；鴉，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個牙齒的牙，右邊一個鳥。說明烏鴉啊，是一種黑色的鳥。喝水是用嘴喝，所以喝字左邊是一個口字旁。，不知道孩子們還記得我們的生字朋友嗎？為了檢測大家，我宣布：開火車、當(dāng)小老師的游戲現(xiàn)在開始。我要請坐得最好手舉得最好的小組來當(dāng)小老師。老師出示生字卡片，學(xué)生讀生字并組詞。如果有小老師實在讀得不好，：請看大屏幕上出現(xiàn)的詞語，剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語是沒有拼音的，你還會認嗎？（男女生分讀，男生讀一個，女生讀一個。），老師真為你們高興。現(xiàn)在我們要把生字朋友送回課文中去，因為它們要帶我們?nèi)シ窒硪粋€有趣的故事，并且認識一位新朋友——一只聰明又可愛的小烏鴉。二、新授（一）現(xiàn)在老師要為大家播放課文朗讀視頻，請孩子們認真看。，孩子們覺得這個故事有趣嗎？（生：有趣）既然這么有趣，那我們就趕快回到課文，一起來探索這一個有趣的故事。，現(xiàn)在老師又要考驗孩子們了。我想問問，《烏鴉喝水》這篇課文一個有幾個自然段呢？（三個）沒錯，上節(jié)課已經(jīng)讓孩子們數(shù)了并標(biāo)在了書上，現(xiàn)在再看看大屏幕，（出示ppt）你標(biāo)對了嗎？評：真是一群聰明