烏鴉喝水人教版第二冊(cè)19課教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-21 03:52本頁面
【導(dǎo)讀】通過學(xué)習(xí)課文，初步明白遇到困難認(rèn)真觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。緒一下子被調(diào)動(dòng)起來。烏鴉是一種鳥，因?yàn)樗矶际菫鹾?，連眼睛也快看不出來了，所以叫“烏鴉”。請(qǐng)小朋友打開書本，自由地讀一讀這個(gè)故事吧。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。請(qǐng)你用一句話來夸夸小烏鴉。再讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作，利用水瓶及小石子演示，使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”
【正文】 加形象化，再讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化，進(jìn)而對(duì) “ 漸漸 ” 這個(gè)抽象詞含義的理解更加透徹，這樣設(shè)計(jì)的目的也在于為學(xué)生提供一個(gè)研究問題的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察、去思考，多方交流，在解決問題的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中口語表達(dá)能力也得到了發(fā)展。 在這時(shí)，我讓學(xué)生討論： 烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？ 用一句話來夸一夸這只小烏鴉。 通過討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題或困難時(shí)也應(yīng)該向小烏鴉一樣動(dòng)腦筋想辦法。另外拓展問題 “ 皮球掉進(jìn)樹洞里 ” 讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。讓學(xué)生展開想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn) 生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。 當(dāng)然，在這節(jié)課上，我也存在許多不足之處。如在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不夠完好，沒有能夠很到位地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀， 形近字的區(qū)別和識(shí)字上還需深入，提問后要給予足夠的思考時(shí)間， 這些方面在以后的教學(xué)中要自我提高和完善。一年級(jí)的語文課堂應(yīng)該以趣味為主，以學(xué)生為準(zhǔn)，老師要少講，要把課堂還給學(xué)生自己。在課堂上如何更好地讓學(xué)生都活躍起來，如何更妥切地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在趣中學(xué)，在樂中悟，真正把語文味 散發(fā)到課堂中，是我在今后的教學(xué)上要思考提高的重要問題。在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平 , 閑暇時(shí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，廣閱有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，力爭使自己的小學(xué)語文教育教學(xué)工作做得更好。
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