【正文】 想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情——師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。][教案評(píng)述]《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。共3頁，當(dāng)前第2頁123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。《烏鴉喝水》一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“升、“里”2個(gè)字。能正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子——打一種鳥。出示一個(gè)圖片：誰能用一句話說出圖意板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法打招呼你有什么想問問烏鴉嗎？二、初讀課文，自主識(shí)字師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。請(qǐng)學(xué)生對(duì)師讀作評(píng)價(jià)自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評(píng)一評(píng)，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)同桌交流識(shí)字A屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）B果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？C桌再次交流如何記憶D游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個(gè)果子就屬于你了E次回讀生字三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)讀一下本節(jié)課主要處理兩個(gè)字“升、里“先拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請(qǐng)學(xué)生看一看，每個(gè)字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個(gè)詞中看出來，如何讀？練讀想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情帶著這種心情再讀學(xué)習(xí)第二、三段。a萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段b烏鴉遇到了什么麻煩？實(shí)物演示（瓶子，烏鴉）C烏鴉又是什么心情：．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）D再試讀最后一句，注意語氣E正在著急時(shí)，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點(diǎn)小石子，行不行說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。學(xué)習(xí)第四自然段（出示圖）烏鴉在干什么？A它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的B師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，你們看到了什么？C瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）D那該怎么讀？E再讀第四段，從中你體會(huì)了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）F用漸漸說話G贊美：這是一只怎樣的烏鴉？思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。五、回讀全文六、總結(jié)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)要求】使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見”練習(xí)說話。有感情地朗讀并背誦課文?！窘谭ㄌ攸c(diǎn)】從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象。從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位?！菊n時(shí)安排】本課建議安排三教時(shí)?！窘虒W(xué)主要步驟】一、看圖談話，揭示課題：出示投影片，問：圖上畫了什么鳥?教學(xué)生字“烏鴉”。烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。⑴ “喝”為什么是口字旁?⑵ 右下部分看筆順指導(dǎo)書空。齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知：帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。讀課文：⑴ 自由輕聲讀。⑵ 給每小節(jié)編號(hào)。⑶ 指名讀，每人讀一節(jié)，正音。烏鴉喝到水了嗎?三、教學(xué)第一節(jié)：指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水?教學(xué)生字“渴”。⑴ 讀準(zhǔn)字音。⑵ 為什么是“氵”旁?⑶ 讀卡片，分清“渴”和“喝”。輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴?教學(xué)生字“找”。⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音。⑵ 誰找什么?指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。四、教學(xué)第二至四節(jié)：出示投影片。(書上圖1和圖3)⑴ 問：烏鴉到處找水，找到了嗎?喝著了嗎?⑵ 師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著?后來，它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。⑴ 聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話?⑵ 指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水?⑶ 出示第一句。①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音。②烏鴉找到了水，心情怎么樣?它會(huì)想些什么?③朗讀第一句，讀出高興的語氣。⑷ 指名讀第二句。①問：烏鴉喝到水了嗎?②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”?④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子，為什么?⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。⑦這一句的開頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。⑸ 烏鴉喝不著水，心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。⑹ 有感情地讀第三節(jié)。⑺ 背誦第二節(jié)。①看投影背。②看板書背。③獨(dú)立背。學(xué)習(xí)第三節(jié)。⑴ 烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦?⑵ 聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎?⑶ 齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。學(xué)習(xí)第四節(jié)。⑴ 輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。⑵ 再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書。⑶ 三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。⑷ 指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。⑸ 指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)全文：聽錄音讀課文。說說：開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?六、課堂練習(xí)：選字填空。背誦全文。用“看見”練習(xí)說話。聽寫詞語和句子。《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)烏鴉為什么喝不著水？它是怎么喝到水的？教具：多媒體瓶子及石子若干教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語。出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）出示：喝、渴一起讀。你怎么來記住喝和渴？（喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水。）請(qǐng)把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。⑴自己做。⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）二、新授：過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）⑶我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。⑷你找得最快，請(qǐng)你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）學(xué)習(xí)第2節(jié)。⑴真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。⑵輕聲讀交流⑶誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）①對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。②用看見說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號(hào)的小朋友說。）你看見了，怎么樣？（指名13號(hào)說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開始。③小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì)）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____①小組自學(xué)。②哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)？③請(qǐng)一組派代表來說齊說。⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動(dòng)手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請(qǐng)小朋友和王師來合作讀課文第4節(jié)。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第4節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？三、總結(jié)全文：是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。朗讀全文總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。板書：喝不著水聰明 愛動(dòng)腦筋喝著水了《烏鴉喝水》教學(xué)反思在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上