【正文】 呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長。學(xué)生們自讀體會。教師提問一生讀，如果學(xué)生還讀不好教師可以范讀。（4）小組合作，表演讀。請同學(xué)們把第一自然段完整地讀一遍，把自己當(dāng)成那只烏鴉，邊讀邊演一演。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。請一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。（5）教師歸納讀書方法：本段我們采用了仔細觀察書上的圖片、聯(lián)系生活體會、表演讀等方法把課文讀得非常好，你能用同樣的辦法讀一讀課文第二、三段嗎？（二）學(xué)習(xí)第二、三段：同學(xué)們你讀我聽，我讀你聽，互相提一提建議。、三段。啟發(fā)朗讀：第二段突出“辦法”，要讀出欣喜。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以償?shù)男老病?你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。烏鴉看見＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。可是，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。烏鴉把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！皾u漸”的意思和用“漸漸”造句出示“瓶子里的水漸漸升高了”，請同學(xué)們齊讀。說一說這句話中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。出示“天氣漸漸熱起來了?！闭埻瑢W(xué)們齊讀。問：你能用“漸漸”說一句話嗎？三、實踐活動（一）出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學(xué)生思考、討論，比一比誰想的辦法多，誰想的辦法好。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。四、指導(dǎo)寫字，教師指導(dǎo)寫3個左右結(jié)構(gòu)的字（一）啟發(fā)學(xué)生觀察字形，啟發(fā)說3個字的結(jié)構(gòu)特點，說寫字的注意事項——三個字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。三個偏旁以前都學(xué)會寫了，重點強調(diào)注意三個偏旁的寫法。（二）教師范寫，邊寫邊說注意的問題。（三）學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅，后臨寫。同時出示評價標(biāo)準(zhǔn)： ，得一顆☆。，得一顆☆。，得一顆☆。，得一顆☆。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。 第五篇：《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個字，能用“漸漸”一詞說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。過程與方法：通過看圖、想象、演示來理解課文意思。情感、態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考【教學(xué)重點】 理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、水瓶、石子 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《烏鴉喝水》。師板書，生書空。可愛的烏鴉今天又來到了我們的課堂上，還給我們帶來了它找到的一些空瓶子，你們能讀瓶子上的生字嗎？（出示詞語卡片，開火車讀，搶讀、齊讀）這里還有一對雙胞胎詞語，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。二、學(xué)習(xí)課文（一）、體會烏鴉喝不著水的著急這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。瞧，老師給大家?guī)砹艘环鶊D，同學(xué)們仔細觀察這幅圖，用完整的話說說你看到了什么？出示第一幅圖，生觀察。同學(xué)們觀察的真仔細。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。指名回答，適時評價。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書：看圖理解）烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？ 著急，那你著急地讀一讀這句話吧。難過，那你能難過地讀一讀這句話嗎？烏鴉為什么難過呀？那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）所以文章中用了一個什么詞？（到處）找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情？很累，那你能讀出累的感覺嗎？很渴，那你讀一讀渴的感覺吧。適時評價這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦啊？（想辦法）（二）體會烏鴉喝著水的高興烏鴉是怎么想出辦法來的？一起讀讀課文第二自然段。如果只是看見幾個小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來的）——板書：觀察 思考烏鴉究竟想了一個什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。小實驗：現(xiàn)在請一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評）瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書：喝著水）運用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。瞧，烏鴉笑的多燦爛啊，讓我們一起來分享烏鴉快樂，一起讀讀這段話吧。指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的真好，獎勵大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）通過演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個故事多有意思??！讓我們試著把它背下來好嗎？ 提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦 全班試著背誦課文四、拓展延伸如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？小組討論對學(xué)生想出的辦法進行評議五、課堂小結(jié)同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細觀察，認真思考。六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設(shè)計1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解