【正文】 多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學習第2句)②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。③小組自學討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的`小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____①小組自學。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請一組派代表來說齊說。⑷點出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請小朋友和孫老師來合作讀課文第4節(jié)。師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學生連起來一起讀課文第4節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?總結(jié)全文：A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。擴展資料：《烏鴉喝水》第二課時教學設計《烏鴉喝水》教學設計昌樂縣城南小學宋燕第二課時一、復習檢查出示生字、詞語，讀一讀。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復朗讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。（一）學習第一自然段？提問一生讀書。：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。教師啟發(fā)朗讀：“口渴”是什么滋味??？你口渴過嗎？能向我們描述當時的感受嗎？“到處”是什么意思？烏鴉此時可以說是又渴又累。理解了烏鴉的感受，誰能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語氣？“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”（1）提問一個同學讀一讀。（2）第一句教師啟發(fā)朗讀：請同學們仔細看插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？就在烏鴉又渴又累的時候發(fā)現(xiàn)了“一個瓶子”，而且還“有水”，它會是什么心情呢？驚喜！這時應突出哪個詞？“瓶子”和“水”。誰能讀一讀第一句，體會體會烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰來試一試？啟發(fā)：讀時應突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當拉長。學生們自讀體會。教師提問一生讀，如果學生還讀不好教師可以范讀。（4）小組合作，表演讀。請同學們把第一自然段完整地讀一遍，把自己當成那只烏鴉，邊讀邊演一演。要求：四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。請一位同學讀，一位同學表演。（5）教師歸納讀書方法：本段我們采用了仔細觀察書上的圖片、聯(lián)系生活體會、表演讀等方法把課文讀得非常好，你能用同樣的辦法讀一讀課文第二、三段嗎？（二）學習第二、三段：同學們你讀我聽，我讀你聽，互相提一提建議。、三段。啟發(fā)朗讀：第二段突出“辦法”，要讀出欣喜。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以償?shù)男老病?你能填一填下面的空嗎？ 一只烏鴉＿＿＿＿＿＿＿，到處＿＿＿＿＿。烏鴉看見＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。可是，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。烏鴉把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！皾u漸”的意思和用“漸漸”造句出示“瓶子里的水漸漸升高了”，請同學們齊讀。說一說這句話中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。出示“天氣漸漸熱起來了?！闭埻瑢W們齊讀。問：你能用“漸漸”說一句話嗎？三、實踐活動（一）出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 學生思考、討論，比一比誰想的辦法多，誰想的辦法好。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。四、指導寫字，教師指導寫3個左右結(jié)構(gòu)的字（一）啟發(fā)學生觀察字形，啟發(fā)說3個字的結(jié)構(gòu)特點，說寫字的注意事項——三個字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。三個偏旁以前都學會寫了，重點強調(diào)注意三個偏旁的寫法。（二）教師范寫，邊寫邊說注意的問題。（三）學生練習寫字。先描紅，后臨寫。同時出示評價標準： ，得一顆☆。，得一顆☆。，得一顆☆。，得一顆☆。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。