【正文】 就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。　　５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來：　　思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。　　三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。）　　１、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？　?。病W(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法?！　∷悸罚哼@個(gè)問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　∷摹⒒顒?dòng)（引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。）　?。?、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？　　２、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。　?。?、匯報(bào)表演，互相評價(jià)?！　∷悸罚簞?dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評價(jià)等綜合能力，體現(xiàn)大語文的觀念。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了勤于思考，樂于助人的教育影響?！　∥?、背誦（多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。）　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽?！　〉教帲焊魈?、處處?！　u漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的?！　貘f喝水教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辦、渴”2個(gè)字。　　正確地、流利地，有感情地朗讀課文。　　通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子　　教學(xué)重點(diǎn)：　　識字寫字、朗讀課文　　教學(xué)難點(diǎn)：　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣引入：　　猜謎語:“身空黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥?！薄　〕鍪緸貘f　　師：老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來了，它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?那誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?　　引出課文內(nèi)容：　　師：這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們，它給小朋友們帶來了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)　　二、讀中識字，感悟課文：　　初讀課文，提出識字要求：　　師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上24課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字仔細(xì)讀一讀?！　≌J(rèn)讀生字：　　：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!　　　　(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。　　?！　　　≌?人讀課文　　三、講讀課文　　(一)、第一段：　　過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去圖片)　　師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么?　　師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?　　師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的圖片)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?　　師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?(說出兩個(gè)原因)(課件出示句子：它看見——怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?　　女生齊讀第1小節(jié)　　教學(xué)生字“辦“　　師：烏鴉很用力地在想辦法，都怎么樣啦?(出汗了)，這幅圖給我們帶來一個(gè)生字寶寶，怎么記住這個(gè)字?師范寫，生描紅?！　?二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段?！　∵@只小烏鴉都想出了汗，我想請我們班的小朋友來幫它想想，有沒有好辦法能喝到水?　　小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))　　誰愿意來做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請小朋友上來演示)　　理解。叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸　　烏鴉想出辦法，喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀?！　??！　　八疂u漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)　　“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來?！　∷?、情感升華　　小朋友們，學(xué)了課文，大膽地說一說，今天我們認(rèn)識了一只怎樣的烏鴉呢?　　這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。　　小朋友們，今天學(xué)得很好，老師送給小朋友一首歌吧!　　五、學(xué)習(xí)生字　　學(xué)習(xí)“渴”，“喝”　　記憶字形：　　兒歌：“渴”時(shí)需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁　　“喝”水要用口，“喝”是口子旁　　范寫“渴”　　六、總結(jié)全文　　總結(jié)：我們認(rèn)識了一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?相信你們能做到!　　烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)14　?。薄W(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。　?。?、教師：　?、艦貘f圖片?！　、茖?shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子?！　、怯袟l件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：　?、僦谱饕粡埛糯蟮臑貘f圖片?！　、诟鶕?jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏?！　、墼O(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　１、出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了?！　。?、板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）　　二、朗讀感悟　?。薄W(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確?！　。?、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。　?。?、逐段朗讀，邊讀邊悟。　?、耪l愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價(jià)補(bǔ)充。　?、评首x第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？　?、抢首x第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？　　三、指導(dǎo)背誦　　１、激趣：　　能評價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？　?。?、教師示范背誦。　?。场W(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文：　?、艑φ照n文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來?！　、普垘讉€(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹！　、谴蠹揖毩?xí)邊表演邊背誦。　　四、識記生字　　第二課時(shí)　　一、朗讀課文　　二、實(shí)踐活動(dòng)　?。?、探究活動(dòng)：　　分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。病⒆x一讀，說一說，體會(huì)“漸漸”的含義?！　。?、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示?！　∪?、識字寫字　?。?、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀?！　。?、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）　?。场⒆R記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)?！　?．寫字指導(dǎo)。　?、艔?fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”?！　、普乙徽?，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）　　⑶寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？　?。?、書寫練習(xí)：　　⑴教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！薄　、平處熣n堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂）　　烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識“烏、處、怎”等12個(gè)生字，會(huì)寫“升、辦、可、里、多”5個(gè)字?！　?．正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的?！　?．教育學(xué)生遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握”怎、進(jìn)、把、升”的字形。理解”到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文?！　‰y點(diǎn)：幫助學(xué)生牢固地掌握字形。　　課前準(zhǔn)備：　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。　　2．生字卡片?！　?．讓學(xué)生做一做：一只裝滿白開水的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題。　　烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：烏鴉喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？　　二、初讀課文，整體感知　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生專心看書，認(rèn)真聽讀?！　?．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號?！　∪?、以讀為主，學(xué)習(xí)課文　　1．學(xué)習(xí)第一段?！　。?）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）　　（2）“處”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“處”是什么結(jié)構(gòu)？　?。?）想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？　?。?）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍?！　。?）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀?！　?．學(xué)習(xí)第二段。　?。?）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀?！　。?）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？　?。?）學(xué)生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？　?。?）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍?！　?．學(xué)習(xí)第三段、第四段?！　。?）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？　?。?）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文?！　。?）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。　?。?）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？　　（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”?！　。?）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句?！　∷?、朗讀課文，鞏固生字　　1．指名讀，齊讀全文?！　?．出示生字卡片，開火車讀生字?！　?．描一描生字，記一記“處、怎”的字形。完成課后五個(gè)字的書寫?！　〉诙n時(shí)　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練　　1．開展朗讀競賽，朗讀全文?！　?．假如你就是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言?！　《?、完成課后練習(xí)，　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2?！　?．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫?！　?．用“辦、怎、許、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)?！　∪⒄f話訓(xùn)練　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽?！?