人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)單位word教案-資料下載頁(yè)
2024-12-03 04:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁(yè)的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：小圓片12個(gè)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)男教師人數(shù)占全校教師人數(shù)的3/8。地球表面被水覆蓋的面積約占地球總面積的7/10。引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。問(wèn)：1/2,2/3,3/4,5/6這些分?jǐn)?shù)的分母分別2,3,4,6都表示什么意思？師：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。老師指名說(shuō)出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。集體說(shuō)一說(shuō)自已寫(xiě)出的三個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生思考，同桌討論。兩次都是取出1/3，為什么拿走的塊數(shù)卻不相同？有的把12顆糖平均分成3份，表示其中的2份用分。同，因?yàn)楦鶕?jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，8/12約分后就是2/3。掉多余輔助線的方法，使陰影部分占單位“1”的幾分之幾能夠一目了然。夠幫助學(xué)生靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。補(bǔ)充的拿餅干一題，使學(xué)生感知到單位“1”不同，相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同。
【正文】 明。 教材 64頁(yè)第 5題，學(xué)生理解、掌握起來(lái)難度較大。建議改在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和假分?jǐn)?shù)后再練習(xí)。可以與 73頁(yè)第 5題結(jié)合起來(lái)練習(xí)。 通過(guò)練習(xí)，讓孩子們思維“活”起來(lái)。 補(bǔ)充了用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中的陰影部分。在同學(xué)們 的互相啟發(fā)下，共得出下以三種不同解題策略。一、應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，將陰影部分通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移變成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)圖形。二、應(yīng)用添輔助線的方法，將單位“ 1”平均分成若干份，以便正確用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。三、去掉多余輔助線的方法，使陰影部分占單位“ 1”的幾分之幾能夠一目了然。這些解題策略能夠幫助學(xué)生靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 補(bǔ)充的拿餅干一題，使學(xué)生感知到單位“ 1”不同，相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同。這對(duì)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題很有幫助。通過(guò)此題的練習(xí)，也幫助學(xué)生加深了對(duì)單位“ 1”的理解。
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