【正文】 是什么？：什么叫通分？通分的根據(jù)是什么？教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)1知識鏈接找出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。9和18（ ） 4和6（ ） 10和15（ ）8和12（ ） 6和9（ ） 7和8（ ）填一填：== ==這里你是用（ ）來解決問題的。通過復習舊知，為新知的學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)2探究新知地球上的陸地多還是海洋多？【○ 】比較下面分數(shù)的大小。（注意：每組分數(shù)中的兩個分數(shù)有什么共同的地方。）分母相同的分數(shù)，（ ）分數(shù)比較大。分子相同的分數(shù)，（ ）分數(shù)比較大。想一想：和怎樣比較大小？【提示：分子、分母都不相同，可以把它們化成（ ）相同的分數(shù)?！?= ==因為（ ）○（ ），所以○。 像這樣，把（ ）分數(shù)分別化成和原來分數(shù)（ ）的（ ）分數(shù)，叫做通分。 【通分時可以用兩個分母的公倍數(shù)作公分母，一般用最小公倍數(shù)?！?0%的學生理解通分的意義。借助通分，能靈活的比較分數(shù)的大小。90%的學生能正確、迅速的進行大小比較。環(huán)節(jié)3鞏固練習先把下面每組中的兩個分數(shù)通分，再比較大小。90%的學生能正確地比較大小。環(huán)節(jié)4實際運用90%的學生借助通分能靈活的解決簡單的實際問題，并會說出自己的想法。環(huán)節(jié)5課后小結 學生總結學習收獲，教師適時、適當補充。真正理解通分的概念，能解決生活實際問題。通 分（練習課）教材來源：教科書/人民教育出版社人教版2014版內容來源：小學五年級《數(shù)學（下冊）》第四單元主 題：通分練習課課 時：共2課時，第2課時設 計 者：李孟梅目標確定的依據(jù)理解和掌握分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大?。焕斫夤驍?shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進行約和通分。本節(jié)課的教學內容是通分，它是在學生掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上學習的。教學時，教師可創(chuàng)設學生感興趣的數(shù)學情境所提出的問題的過程中，學會比較同分母分數(shù)、同分子分數(shù)、異分母分數(shù)大小的方法。并從探究異分母分數(shù)大小比較的方法中，體會到通分的必要性和意義，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通分是分數(shù)基本性質的直接應用，它在分數(shù)加減計算中常常要用到。通分時，首先，確定公分母，需要用到公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識，前一部分的教學已為此做好了準備。目標通過探究異分母分數(shù)大小比較的方法，理解并掌握通分，能運用通分比較異分母分數(shù)的大小。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識和能力。評價任務，分數(shù)的基本性質是什么？約分的根據(jù)是什么？：什么叫通分？通分的根據(jù)是什么？教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)1復習舊知師：同學樣，昨天我們學習了通分。大家說說具體都學了哪些知識？復習舊知，為新知的學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)2解決問題判斷（1） 把幾個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)，叫做通分。（ ）（2）通分與約分都是運用分數(shù)的基本性質。 ( )（3）通分時用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。 （4） ( )2543應用分數(shù)大小比較的相關知識解決實際問題。環(huán)節(jié)3拓展延伸1 2能綜合應用分數(shù)大小比較和分數(shù)基本性質解決實際問題。環(huán)節(jié)4全課小結學生總結學習體會再次對所學知識進行梳理。分數(shù)和小數(shù)的互化教材來源：小學五年級《數(shù)學（下冊）》教科書/人民教育出版社2014年版內容來源：人教版小學五年級《數(shù)學（下冊）》第四單元 主 題：分數(shù)和小數(shù)的互化課 時：共1課時，授課對象：五年級學生設 計 者：李孟梅目標確定的依據(jù) 《數(shù)學課程標準（2011年版）》有關本單元內容的要求是：能進行簡單的分數(shù)和小數(shù)的互化。教學目標 理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確地進行分數(shù)和小數(shù)的互化。 培養(yǎng)綜合應用所學數(shù)學知識解決問題的能力， 感受知識之間的相互聯(lián)系。評價任務在小組內相互說一說分數(shù)和小數(shù)互化的方法。能熟練、正確地進行分數(shù)和小數(shù)的互化。能用分數(shù)和小數(shù)互化解決簡單的實際問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一 復習舊知，引入新課。一、知識鏈接。 填空?！　。?）（ ）分之（ ），可以寫作；（ ）分之（ ）,可以寫作；（ ）分之（ ），可以寫作。小結：小數(shù)實際上是分母為100、1000…的分數(shù)的另一種形式?；仡櫍悍謹?shù)與除法的有什么關系? 分數(shù)的基本性質是什么？明白分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。95%的學生能起到溫故而知新的作用。環(huán)節(jié)二探究新知二、分數(shù)和小數(shù)的互化。小數(shù)化分數(shù)。（1）把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段，每段長多少米？（可以用小數(shù)表示，也可以用分數(shù)表示。）用小數(shù)表示： 3247。10=（m） 3247。5=（m）用分數(shù)表示： 3247。10=（m） 3247。5=（m）可以得出： = =（2）怎樣能快速地把小數(shù)化成分數(shù)？小數(shù)表示的就是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，所以可以直接寫成分母是10，100，1000，……的分數(shù)，再約成最簡分數(shù)。如：自己試一試：把下面的小數(shù)化成分數(shù)。= = = = =分數(shù)化成小數(shù)。（1）填一填。=（ ）247。（ ） =（ ）247。（ ） =（ ）247。（ ）（2）、、這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來?！景研?shù)化成分數(shù)，還是把分數(shù)化成小數(shù)進行比較更方便？】（自學課本98頁上例2,并把課本上的問題完善。）分母不是100、1000的分數(shù)該怎么化成小數(shù)？用（ ）去除以（ ）。一般情況下，要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。（3）把下列分數(shù)化成小數(shù)（不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)）。借助已有的分數(shù)的基本性質，分數(shù)與除法的關系自主探究出分數(shù)和小數(shù)的互化。能用自己的語言說出分數(shù)和小數(shù)互化方法的算理。環(huán)節(jié)三小組交流在小組內交流自己的做法,并說一說這樣做的理由和互化的方法。 小組成員積極參與討論，認真傾聽其他學生的發(fā)言，及時補充并糾錯。環(huán)節(jié)四班級展示 各小組展示自己的做法，重點說一說分數(shù)和小數(shù)互化的方法。全班至少90%的學生能說一說分數(shù)和小數(shù)互化的方法。并能講清算理。環(huán)節(jié)五拓展延伸靈活運用分數(shù)化成小數(shù)的兩種方法，知道他們的區(qū)別。遇到除不盡的時候，如果沒有特別要求，一般保留兩位小數(shù)。能說出二種方法的相同點和不同點。90%的學生能說出計算方法。 環(huán)節(jié)六 達標測評 全班95%的學生能正確解答。第四單元整理和復習教材來源：小學五年級《數(shù)學（下冊）》教科書/人民教育出版社2014年版內容來源：人教版小學五年級《數(shù)學（下冊）》第四單元 主 題：第四單元整理和復習課 時：共1課時授課對象：五年級學生設 計 者：李孟梅目標確定的依據(jù)基于課程標準的思考《數(shù)學課程標準（2011年版）》有關本單元內容的要求是：找出各知識點之間的聯(lián)系，建立系統(tǒng)完整的知識體系。掌握分數(shù)與除法的關系,分數(shù)的意義；分數(shù)的基本性質；約分；通分的方法。教材分析這部分內容是對本單元所學的內容進行整理和復習，培養(yǎng)學生總結、歸納的學習能力，提高學生對本單元所學知識的掌握水平，增強數(shù)學的應用意識。學情分析 學生在三年級上學期的學習中，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)的加、減法。通過本單元的學習，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理想認識，概括出分數(shù)的意義，進而學習并理解與分數(shù)有關的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數(shù)與小數(shù)互化的幾能?；谝陨纤伎?，在教學時，要培養(yǎng)學生獨立探究、規(guī)范書寫的良好習慣。目標 經(jīng)歷分數(shù)產生的過程，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關系。2. 認識真分數(shù)與假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分的假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。3. 經(jīng)歷分數(shù)的基本性質的形成過程，掌握分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大小。4. 理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，能比較熟練地進行約分和通分。5. 會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。評價任務在小組內相互說一說分數(shù)與除法的關系,分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大小,能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，能比較熟練地進行約分和通分。會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。找出各知識點之間的聯(lián)系，建立系統(tǒng)完整的知識體系。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設情景導入復習我們已經(jīng)學過了《分數(shù)的意義和性質》，這節(jié)課，我們對這部分知識進行整理和復習。 95%的學生能說出本單元學習的內容環(huán)節(jié)二回顧整理建構網(wǎng)絡 請同學們回憶一下，在這部分內容中我們具體學習了哪些知識？請同學們按照整理提綱，小組合作，共同整理思維導圖。哪個小組愿意選派代表把你們組制作的思維導圖寫在黑板上？讓我們先來看第一部分：（1）分數(shù)是怎樣產生的？（2）分數(shù)的意義是什么？哪些詞是需要強調和注意的？單位“1”指什么？這和我們以前所認識的分數(shù)有什么不同？（3）什么是分數(shù)單位？（3）分數(shù)和除法有什么關系？（出示九分之四）這個分數(shù)怎樣理解？根據(jù)分數(shù)和除法的關系，它還可以怎樣理解？（5）分數(shù)的大小比較有哪幾種情況？你是怎樣比較的？根據(jù)是什么？（4）練習：P101頁3題。生自答，討論?；卮饡r說說你是根據(jù)我們復習的哪個知識解答的？在第二部分中，你覺得應該掌握哪些知識呢？生自由答，師生共同補充。出示8個分數(shù)：3／8, 18／6, 13／9, 4／15, 5／7, 25／5, 10／3, 8／16師：孩子們，看到這些分數(shù)，你想到了哪些學過的知識？出示練習二十第2題，口答。請同學們根據(jù)第三節(jié)的內容，自由提出問題，其他同學回答，看誰掌握得好？出示第101頁第2題，生口答。我們學習分數(shù)的基本性質主要是為了通分和約分，那么，約分和通分有哪些相同點和不同點哪？同學們討論一下。練習，請同學們在7題中分別任選一道。找出各知識點之間的聯(lián)系，建立系統(tǒng)完整的知識體系。制作出本單元思維導圖。能用自己的語言說通分，分數(shù)和小數(shù)的互化的方法。環(huán)節(jié)三小組交流找出各知識點之間的聯(lián)系，建立系統(tǒng)完整的知識體系，小組交流自己整理思維導圖。小組成員積極參與討論，認真傾聽其他學生的發(fā)言，及時補充并糾錯。環(huán)節(jié)四班級展示各小組展示自己的做法，重點分數(shù)的基本性質，約分，通分，分數(shù)和小數(shù)的互化。其他組的學生可以相互補充。全班至少90%的學生能說出約分，通分，分數(shù)和小數(shù)的互化的方法并會解決簡單的問題。環(huán)節(jié)五拓展延伸 把7米長的繩子平均分成5段, 每段長( )米,每段占全長的( ) 分母是12的最簡真分數(shù)有( )，它們的和是（ ）。90%的學生能說出錯誤的原因并正確糾錯。 環(huán)節(jié)六 達標測評解答下面的應用題。丁偉15天看完一本書，平均每天看這本書的幾分之幾？6天看這本書的幾分之幾？學校圖書館有故事書210本，科技書280本。故事書的本數(shù)是科技書的幾分之幾？科技書是故事書的幾倍？把80克糖溶入720克水中，糖占糖水的幾分之幾？王師傅6小時加工5個零件，李師傅7小時加工6個同樣的零件。他們兩個每小時各加工多少個零件？誰的工作效率高？（寫出比較過程）五一班有男生25人，比女生少5人。男、女生各占全班學生人數(shù)的幾分之幾？ 全班95%的學生能正確解答。98