信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實施方案-資料下載頁
2025-10-05 01:35本頁面
【正文】 配置并升級相關(guān)硬件設(shè)備。（2014秋期）安裝信息化校園管理軟件系統(tǒng)，完成原有系統(tǒng)的整合（2014秋期）。新建學(xué)校校園門戶網(wǎng)站和資源平臺并進行資源整合。（2014年秋、2015年春）啟動教學(xué)管理系統(tǒng)，并搭建科研交流平臺。提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的能力和深度，形成模式。（2015年春、2016年秋）初步實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。（2016年春）。第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實施方案信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實施方案平定縣岔口聯(lián)校隨著科學(xué)技術(shù)和信息化教育的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加時代已滲透到教育工作的各個方面，網(wǎng)絡(luò)課程隨著教育方式的變革應(yīng)用而生。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是將信息技術(shù)有機融合在各學(xué)科教學(xué)中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識和自主能力，使教與學(xué)達到最優(yōu)化效果。根據(jù)岔口聯(lián)校信息化實際，特制定岔口聯(lián)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實黨的教育方針，創(chuàng)新學(xué)校管理機制，深化學(xué)校教育改革，以教育信息化推進教育現(xiàn)代化的進程。為了進一步提高學(xué)校教育信息化應(yīng)用水平，提高全體教職員工教育信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著“總體規(guī)劃、分步實施、關(guān)注重點、解決問題”的思路，實現(xiàn)教育信息的交互、共享、開放、協(xié)作、高效，以信息技術(shù)特色為學(xué)校工作的出發(fā)點，把培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力和人才，促進學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭共同發(fā)展為歸宿，走出一條內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相結(jié)合的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合之路。二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)為使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合工作有序推進，特成立領(lǐng)導(dǎo)組。組長：張午紅成員：聯(lián)校工作人員及各中心學(xué)校校長三、工作目標(biāo)普及教育信息化培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。利用陽泉教育資源公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行深度整合，改革教與學(xué)的模式。將網(wǎng)絡(luò)課程的開展與導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組捆綁式評價有機結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)微課資源，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)進課堂實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂。建立智慧教育微課聯(lián)盟，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型區(qū)域空間四、實施要求第一，網(wǎng)絡(luò)觀課，自主學(xué)習(xí)。教師在課前利用陽泉教育資源公共服務(wù)平臺功能為學(xué)生提供微課程資源，包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課和自主學(xué)習(xí)檢測單。學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求在家中進行自主學(xué)習(xí)，不懂之處可通過網(wǎng)絡(luò)請教同學(xué)和老師。第二，預(yù)習(xí)檢測，提出疑問。利用平臺開發(fā)的自主學(xué)習(xí)檢測單具有即時信息反饋功能，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師進行學(xué)習(xí)效果檢測，通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生學(xué)情。學(xué)生在自學(xué)過程中如果存在疑問，可以將問題發(fā)布到討論群組中，并由教師回復(fù)或精選供課堂上討論解決。第三，小組合作，研究解決。教師將數(shù)據(jù)分析后，將學(xué)生的問題進行整合，將問題轉(zhuǎn)化為課堂合作學(xué)習(xí)的課題，并進行二次備課。課堂中，學(xué)生通過小組合作，解決由老師布置的課堂探究任務(wù)，該合作探究任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，需要組內(nèi)合作交流或組際協(xié)作交流，在此期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進行有針對性的個別輔導(dǎo)。第四，鞏固練習(xí)，小結(jié)提升。教師設(shè)計使學(xué)生達到正確知識構(gòu)建的鞏固練習(xí)，對教學(xué)進行全面調(diào)控，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。五、工作要求第一階段：（5月底前）制定實施方案，組織培訓(xùn)實驗，完善教師和學(xué)生空間，探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、練習(xí)課等不同學(xué)科及課型的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合模式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)。第二階段（6月份）教師在個人學(xué)習(xí)空間創(chuàng)課，（以導(dǎo)學(xué)案為基本框架）每個教師至少完成一課，可通過微課，完成課堂教學(xué)教與學(xué)的融合，聯(lián)校學(xué)校進行網(wǎng)絡(luò)課程調(diào)研。第三階段（8月份）教師通過陽泉教育資源公共服務(wù)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)科整合深度備課，不斷提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。第四階段（9月份開始）組織教師合理運用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學(xué)科深度融合制度化、常態(tài)化，同時強化應(yīng)用研究，促進學(xué)校信息化任何水平迅速提升。第五階段（12月底）完善考評機制，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)質(zhì)課和微課、課件評選活動，推進工作創(chuàng)新開展。六、保障措施學(xué)校成立由校長親自擔(dān)任學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合領(lǐng)導(dǎo)小組組長。進一步加強學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實施、評估和管理力度，推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合向縱深發(fā)展。建立促進和激勵機制，制訂各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實施方案和考核辦法、管理制度和激勵機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優(yōu)”，促進學(xué)校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作穩(wěn)步開展，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合工作提升到更高水平。根據(jù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合基礎(chǔ)設(shè)置的要求升級相關(guān)硬件設(shè)備，完成與原有系統(tǒng)的整合，強化培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用水平，信息技術(shù)方面的管理人員要定期維修設(shè)備，更新學(xué)校資源庫。學(xué)校在資金的使用上要有相關(guān)經(jīng)費的傾斜，并爭取上級的大力支持。學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實施，是新形勢下素質(zhì)教育發(fā)展的要求，各校要乘著這一東風(fēng)，全面提升學(xué)校教育信息化的水平，逐步實現(xiàn)學(xué)校管理和教育教學(xué)的信息化水平，集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、辦公和后勤服務(wù)于一體，構(gòu)建一個人人可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的信息化學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，逐步實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的目標(biāo)，通過此項工作的開展，為教育科研、教育教學(xué)工作搭建高效便捷的平臺，基本實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，提高人才質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1