教育教學(xué)論文談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)由整合到融合-資料下載頁
2025-05-31 18:03本頁面
【正文】 相統(tǒng)一；第三，切忌“資源堆砌”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)語文內(nèi)容上的智慧技能、思維素質(zhì)、審美性向、語言感覺、文字表達(dá)、聽說訓(xùn)練等。只有注意到以上問題，才能通過靈活的處理方式，有效將信息技術(shù)融合于語文學(xué)科課程內(nèi)容、過程、主體行為和資源配置中，使課件成為一個(gè)相對(duì)全方位地體現(xiàn)整合教學(xué)功能的立體化模塊。但是，在實(shí)際的語文學(xué)科與信息技術(shù)的融合過程中，也會(huì)存在著教師融合理念滯后或敷衍了事、課堂教學(xué)與制作課件本末倒置、多媒體課件制作技術(shù)亟待提高等問題?？梢?，融合絕不是上課時(shí)用了一下幻燈片，或放了一段錄像這么簡單，它必須是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)融合轉(zhuǎn)變?yōu)閸湫碌默F(xiàn)代教學(xué)模式。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，信息技術(shù)有自身突出的優(yōu)點(diǎn)，但它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段；傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段也有自身的長處，要改變盲目使用信息技術(shù)的現(xiàn)象，運(yùn)用信息技術(shù)就要表達(dá)其它教學(xué)手段難以表達(dá)或無法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的情況下，“班班通”工程進(jìn)入教室，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的舞臺(tái)，相信信息技術(shù)會(huì)在學(xué)科教學(xué)中，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)如虎添翼、事半功倍。[參考文獻(xiàn)]李克東 《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)模式》《學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》（中央廣播電視大學(xué)出版社）1998 09顧德希 《信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合》2002 04申毅鵬 《多媒體運(yùn)用在教學(xué)中存在的優(yōu)勢與問題分析》《才智》 2012 02何克抗 《中小學(xué)各學(xué)科‘四結(jié)合’教學(xué)改革試驗(yàn)研究》 20002010
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