教育教學論文談信息技術與學科教學由整合到融合-資料下載頁
2025-05-31 18:03本頁面
【正文】 相統(tǒng)一；第三，切忌“資源堆砌”的現(xiàn)象，強調語文內容上的智慧技能、思維素質、審美性向、語言感覺、文字表達、聽說訓練等。只有注意到以上問題，才能通過靈活的處理方式，有效將信息技術融合于語文學科課程內容、過程、主體行為和資源配置中，使課件成為一個相對全方位地體現(xiàn)整合教學功能的立體化模塊。但是，在實際的語文學科與信息技術的融合過程中，也會存在著教師融合理念滯后或敷衍了事、課堂教學與制作課件本末倒置、多媒體課件制作技術亟待提高等問題?？梢?，融合絕不是上課時用了一下幻燈片，或放了一段錄像這么簡單，它必須是將信息技術與傳統(tǒng)的教學方式進行有機融合轉變?yōu)閸湫碌默F(xiàn)代教學模式。同時，我們也應當清醒地看到，信息技術有自身突出的優(yōu)點，但它并不排斥傳統(tǒng)教學媒體和手段；傳統(tǒng)教學媒體和手段也有自身的長處，要改變盲目使用信息技術的現(xiàn)象，運用信息技術就要表達其它教學手段難以表達或無法表達的教學內容，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的情況下，“班班通”工程進入教室，為學生的自主學習提供了更廣闊的舞臺，相信信息技術會在學科教學中，能起到畫龍點睛的作用，輔助學生的自主學習，使學生的學習如虎添翼、事半功倍。[參考文獻]李克東 《應用現(xiàn)代教育技術建構新型教學模式》《學校教育現(xiàn)代化建設》（中央廣播電視大學出版社）1998 09顧德?！ 缎畔⒓夹g與語文教學的整合》2002 04申毅鵬 《多媒體運用在教學中存在的優(yōu)勢與問題分析》《才智》 2012 02何克抗 《中小學各學科‘四結合’教學改革試驗研究》 20002010
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