信息技術與學科教學整合經(jīng)驗材料-資料下載頁
2024-10-14 02:15本頁面
【正文】 網(wǎng)絡打破了學生原有的學習模式，為學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。學生在老師的啟發(fā)引導下練習、設想和討論問題、發(fā)現(xiàn)問題，學習主體作用得到了充分的發(fā)揮．學習興趣濃厚、熱情高漲，積極主動地參與到學習中來，較好地形成了心理呼應，課堂學習效率大大提高，真正成為學習的主人。5．開展研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能大網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡平臺是網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的三個要素，這三個要素也是教育信息化的主要內(nèi)容，即信息資源的利用與信息技術的應用。因此，一方面網(wǎng)上資源工具軟件、網(wǎng)絡平臺三要素為實施研究性學習提供了重要條件，另一方面．實施研究性學習旨在培養(yǎng)適應信息時代要求的人才，符合教育信息化與教育現(xiàn)代化的潮流；不少學生深有感慨地說：“互聯(lián)網(wǎng)是我們最好的老師?！毙抡n程標準的實施是一個長期過程，小學教師信息技術與課程整合能力的培養(yǎng)也是一個長期過程，課程綜合化趨勢特別需要教師間的合作，不同年級、學科甚至是不同學校、地區(qū)的老師進行配合，交流促進，要形成一種相互交流，相互討論的氛圍。這將打破學科本位主義，不在是你教你的，我教我的，互不相干，而是圍繞學生，各學科老師齊心協(xié)力，有機融合。而信息技術是實現(xiàn)和支持這種交流、討論良好的平臺，教育資源的數(shù)字化有利于教育資源再開發(fā)，再整合。使學生回歸生活、面向實踐、了解世界。培養(yǎng)了學生主動發(fā)展和終身學習的能力。學生的潛能得到有效開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)由“雙基”向“四基”過渡，即注重培養(yǎng)學生的基本態(tài)度、基本知識、基本技能和基本能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為使他們成為應用型、創(chuàng)新型、復合型．國際化的高素質人才奠定堅實的基礎。第五篇：信息技術與學科整合經(jīng)驗材料[最終版]網(wǎng)絡論壇教研在教育、教學、教師專業(yè)化成長中的應用富?？h第三中學辛洪亮網(wǎng)絡論壇教研在教育、教學、教師專業(yè)化成長中的應用富?？h第三中學辛洪亮 網(wǎng)絡論壇教研是一種以網(wǎng)絡為媒介的全新的教研方式。它充分利用網(wǎng)絡資源，跨越時空，跨越地域，實現(xiàn)教師與教師間的互動，它以一種平等、和諧、自由的交流方式，坦誠的交換意見和建議。開放、包容、接納、理解和信任的方式，吸引了越來越多的教師自愿地參與進來，擴大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺。教師專業(yè)化成長是時代發(fā)展和社會進步的需要。時代在進步，科技發(fā)展迅速，要求教師學會利用各種技術手段來促進自己的教學手段、改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法來促進自身專業(yè)化的成長。而網(wǎng)絡論壇教研技術無疑為教師專業(yè)化成長與發(fā)展提供了很好的展示平臺，通過網(wǎng)絡論壇教研，讓我們教師在專業(yè)化成長道路上有很多的收獲，幫助我們教師成長。一、異地交流，共享成果。網(wǎng)絡教研通過教研群體，進行區(qū)域網(wǎng)絡教研活動，使之達到了一種區(qū)域的共享，互補的功效，能夠實現(xiàn)異步、同步相結合的更加以人為本的教研。教研群體形成的共同的觀點、經(jīng)驗和案例，一方面是參加網(wǎng)絡教研的教師集體智慧的結晶，另一方面也是網(wǎng)絡教研組織者進行整理、聚合的結果。通過網(wǎng)絡教研，群策群力，大家把自己的教學困惑、教學觀點、教學經(jīng)驗與大家一起分享，凝聚更多人的智慧，達到交流成長的目的，促進了教師與教師的廣泛交流。二、突出“教研”二字。網(wǎng)絡教研要注重實效，不能走形式主義，教師要將網(wǎng)絡教研平臺作為個人反思的工具，利用網(wǎng)絡教研平臺將自己的實踐經(jīng)驗完整的保存下來，成為能夠進行經(jīng)驗提升的實踐素材，為后續(xù)的專業(yè)成長提供知識準備。同時，教師要將網(wǎng)絡教研平臺上教學中的困惑拿出來大家共同思考，研討、形成更好的思想共享于網(wǎng)絡教育平臺之中。教師通過網(wǎng)絡平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)三、網(wǎng)絡教研是教師自我展示的舞臺。通過網(wǎng)絡，教師還可以將自己的教學研究、教學反思成果及時發(fā)表，教師個人的思想與收獲得到廣泛的傳播，教學情境以及教師個人教學風格、教學智慧等得以記錄和展現(xiàn)，在與他人交流思想、分享經(jīng)驗的過程中不斷提升個人反思的理論層次，在交流中得到認可與激勵。能夠讓每一個教師都積極主動地參與到自主學習中去，從而終身學習，熱衷于自我更新，推動了教師自身的進步，促進教師的專業(yè)成長。不僅教師可以寫一些教學的反思、范例、經(jīng)驗和感觸，還可以為他人提供豐富的一線的實踐素材，得到同行和專家的幫助引領。網(wǎng)絡教研將是可以催人奮發(fā)、促人反思的新技術、新手段，是可以使教育和專業(yè)化成為廣大教師的自覺追求，只要我們堅持下去，只要我們形成合力，我們就一定會把教育和教師專業(yè)化提升到“以學校為本、以教師為本、以學生為本、以家長為本”的新高度。網(wǎng)絡教研以最省時最省力的形式實現(xiàn)了教師間的廣泛互助，集思廣益，揚長避短、取長補短，更有利于達成教學設計最優(yōu)化的目的。在網(wǎng)絡教研平臺里，無論老、中、青教師都能走到一起，精神上互相鼓勵，業(yè)務上互相取長補短，成為真正的志同道合者。在一個個專題論壇和教師群里，我們結識了許許多多和我們一樣有著相似追求的“知音”，找到了一處溫馨的精神家園。我們一起暢談教學改革，交流心中所想，討論內(nèi)心困惑。老師們充滿激情的評論，流淌著內(nèi)心的真情；富有哲理的見解，散發(fā)著智慧的光芒；恰逢時機的引領，全心全意的真誠，這一切都給我們留下了深深的印象，讓我們感受到一種莫大的幸福，也讓我們在不知不覺中成長。
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