信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論研討-資料下載頁(yè)
2025-02-08 05:04本頁(yè)面
【正文】 論和新課改的理念為指導(dǎo)216。選擇突顯信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容216。確定典型的教學(xué)模式216。制定教與學(xué)的過(guò)程策略216。易操作和有效的評(píng)價(jià)方式教學(xué)層面設(shè)計(jì)：教學(xué)層面設(shè)計(jì)：二、教學(xué)資源的選擇和應(yīng)用 選好、用好、用足，以使用現(xiàn)有的資源為主，開(kāi)發(fā)為輔。教育教學(xué)資源的使用原則教育教學(xué)資源的使用原則教學(xué)資源的選擇 一、資源類(lèi)型： VCD、 DVD、計(jì)算機(jī)教育軟件、 IP資源等。二、資源來(lái)源： 通過(guò)教師開(kāi)發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源 。 充分利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學(xué)的素材資源 利用全球共享的數(shù)字化資源 （ 利用諸如文字處理、圖形、圖像處理、信息集成等工具，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作，使課程學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠幫助使學(xué)生建構(gòu)知識(shí)）參考文獻(xiàn)216。 何克抗 《信息技術(shù)與課程整合 — 深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》， 2023年第 2期216。 《羅杰斯人本主義心理學(xué)理論在教學(xué)中的借鑒 》 楊學(xué)志216。 李克東 《數(shù)字化學(xué)習(xí) 信息技術(shù)與課程整合的核心》 .《電化教育研究》雜志 2023（ 8）如何準(zhǔn)備信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課一、備課要點(diǎn)二、教學(xué)策略問(wèn)題三、目前專(zhuān)家反對(duì)的一些做法備課要點(diǎn)一、設(shè)定模式如：研究（探究）式；或任務(wù)驅(qū)動(dòng)式；或練習(xí)式；或自學(xué)式等等二、定位教學(xué)：如：新授課；或復(fù)習(xí)課；或?qū)嵺`課等等三、設(shè)定環(huán)節(jié)如： 創(chuàng)設(shè)情境；或提出任務(wù)；或再現(xiàn)場(chǎng)景等等四、設(shè)計(jì)媒體如：呈現(xiàn)內(nèi)容；或驗(yàn)證結(jié)果；或提供題庫(kù)；或演示實(shí) 驗(yàn)；或解決重、難點(diǎn)；或提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航等等二、教學(xué)策略一、圍繞教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)觀念問(wèn)題：按常規(guī)教案設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，教學(xué) 受制于軟件，結(jié)果有新元素卻無(wú) 創(chuàng)新二、根據(jù)既定教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)操作問(wèn)題：各環(huán)節(jié)模糊，因媒體使用而忽視 教學(xué)學(xué)重點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致教 學(xué)不達(dá)標(biāo)三、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)媒體作用問(wèn)題：資源未盡其用或資源泛濫； 結(jié)果資源與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。目前專(zhuān)家反對(duì)的一些作法一、課堂上不注重師生面對(duì)面交流，而 使用 BBS二、網(wǎng)上探究活動(dòng)就是資料下載粘貼三、用資源的虛擬實(shí)驗(yàn)替代學(xué)生動(dòng)手操 作的真實(shí)體驗(yàn)演講完畢，謝謝觀看！
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1