“信息技術(shù)與學(xué)科整合”講稿-資料下載頁
2025-01-20 18:12本頁面
【正文】 發(fā)展盛期： 60、 70年代 低潮時(shí)期： 80年代 現(xiàn)狀 核電發(fā)展前景展望 （三）核電簡介 核是是安全的 核電是高效的 核電是清潔的 ？（泄漏） 世界 10大污染城市 —— 核能知識問卷調(diào)查 ?調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查對象對核電的基本知識是了解的，對稍深一點(diǎn)的核電知識，有相當(dāng)一部分人仍然不了解。 1自主探究學(xué)習(xí)策略 ? 信息技術(shù)與課程整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料 (如 CDROM)，或利用 Inter自己查閱資料 ,開展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。 典型案例： Intel未來教育培訓(xùn)，作品。 經(jīng)典案例：地理，周猛 《 黃河 》 利弊問題 辯論 青春期性教育、生理衛(wèi)生等。 1寓教于樂策略 ?在學(xué)科教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲軟件，把科學(xué)性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，由此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度、決策能力和操縱能力。 經(jīng)典案例：地理 《 中日甲午戰(zhàn)爭 》 教師模仿了海戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)船，讓學(xué)生布陣。 參考案例：游戲軟件 《 航海日志 》 …… ?《 大航海時(shí)代 》 游戲軟件 ?大國崛起：以歐洲航海家探索到東方的航線為起點(diǎn)，六個(gè)國家國籍供選擇，特產(chǎn)交易，模擬商業(yè)行為，技能（造船、劍術(shù)、會(huì)計(jì)）等。 經(jīng)典案例：地理 《 中日甲午戰(zhàn)爭 》 教師模仿了海戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)船，讓學(xué)生布陣。 參考案例：游戲軟件 《 航海日志 》 …… 關(guān)于媒體的基本概念 ? 媒體 :信息表示和傳輸?shù)妮d體 (即承載信息的載體 ) 一指信息的物理載體：書本、掛圖、磁盤、光盤、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等； 二指信息的表現(xiàn)形式（或者說傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等。 ? 而當(dāng)媒體所攜帶的訊息具有教學(xué)目的時(shí)，我們就稱這些媒體為 教學(xué)媒體 。 (商場中的廣告 ,美術(shù)課上的欣賞課 ) ? 多媒體 :一般意義上的多媒體，兩種或兩種以上的媒體的組合。 ? 單媒體 ? 多媒體技術(shù) :利用計(jì)算機(jī)把文字、聲音、圖形與圖像等多媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并能進(jìn)行加工處理的技術(shù)。 最大的特點(diǎn) :交互性。 信息技術(shù) 概念：信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 含義大過多媒體技術(shù)。 先進(jìn)的信息技術(shù)除科技含量高的計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)、有線電視技術(shù)外，還應(yīng)包括其他一些先進(jìn)的技能或技術(shù)。社交技能是人們之間的溝通技術(shù)，是一種信息技術(shù)，卓越的社交技能堪稱先進(jìn)的信息技術(shù)。從這個(gè)角度講，其他如電話使用、社會(huì)交往、文獻(xiàn)檢索之類的信息技術(shù)應(yīng)該予以重視，而不是偏廢。 運(yùn)用原則 ?問題：用的多就好嗎？ ?案例：語文 《 白楊樹 》 做法： 錄音機(jī) 范讀； 實(shí)物展臺(tái)：樹的切片 圖片（掛圖）：貼出沙漠，然后貼上一片白楊樹 書本：看書讀課文 貼紙：表揚(yáng) 計(jì)算機(jī)：寫出一句話來贊美白楊樹 ?原則： 目的性 科學(xué)性（適度性） 完整性 書本的簡單重現(xiàn)！最忌諱 主角與配角：課件中吸引的小圖片一直在閃 什么是微格教學(xué) ?微格教學(xué)是種縮小了的可控制的教學(xué)環(huán)境 ,它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容 . —— 1963年，美國斯坦福大學(xué)，埃倫教授 ,微格教學(xué)的創(chuàng)始人 . 現(xiàn)狀：過分重視信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，忽視內(nèi)容資源、教師培訓(xùn)和運(yùn)行維護(hù) 信息技術(shù)與基礎(chǔ)設(shè)施（ 78%） 課程內(nèi)容（ 13%） 教師培訓(xùn)（ 7%） —— 要博采眾長，“有作為才會(huì)有地位” 設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)（ 2%） （英國 BECTa的資料） 鐵東區(qū)打造信息化教育強(qiáng)區(qū)一直未果的原因！ 整合的目標(biāo) ?樹立信息意識； ?增強(qiáng)知識的綜合性； ?改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法； ?改變教師的教學(xué)方法； ?構(gòu)建新型教學(xué)模式。 演講完畢，謝謝觀看！
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