【正文】 燈片，或放了一段錄像這么簡(jiǎn)單，它必須是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)融合轉(zhuǎn)變?yōu)閸湫碌默F(xiàn)代教學(xué)模式。教師運(yùn)用信息技術(shù)經(jīng)歷了四個(gè)階段：一是掃盲階段，在這個(gè)階段，教師通過各種途徑，認(rèn)識(shí)到了多媒體為教育教學(xué)帶來的便捷；二是嘗試階段，一些理念比較新的教師在此階段，主要是利用一些網(wǎng)上下載的教學(xué)軟件，利用多媒體教室，針對(duì)本學(xué)科向?qū)W生開展教學(xué)應(yīng)用；三是普及階段，在這個(gè)階段，大部分教師用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，并且學(xué)著自制課件，所依托的軟件以Powerpint居多，這時(shí)候主要是以老師演示為主，學(xué)生是聽眾，是一種以知識(shí)傳授為中心的封閉式的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的簡(jiǎn)單組合；現(xiàn)在已進(jìn)入第四階段，即信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合階段?！罢稀睆?qiáng)調(diào)的是在教育教學(xué)中要用到信息技術(shù)作為工具和手段，“融合”則包含著互不分離、互相滲透、互相作用、一體化的過程，強(qiáng)調(diào)有機(jī)的結(jié)合、無縫的連接。 三、充分考慮到語文課堂教學(xué)和教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)行融合在語文課件設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有教學(xué)問題、教學(xué)難題的突破和解決。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的主要決定因素是教育思想和理念。整合的三個(gè)基本點(diǎn)是：一是要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。何克抗教授認(rèn)為：信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從