【正文】 導(dǎo)小組，作為校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。設(shè)立教務(wù)處、教科室所有成員組成的組織協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。設(shè)立由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實(shí)施小組，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。二、以課程開發(fā)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。三、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開發(fā)和實(shí)施流程 1．開發(fā)流程即：調(diào)查→申報(bào)→審核→培訓(xùn)→實(shí)施→督查校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。教研組征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要，而后提交《校本課程開發(fā)申報(bào)表》，學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。學(xué)校通過有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。2．實(shí)施流程即：選課→排課→上課→考核教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。四、安排教師，實(shí)施校本課程1.《校史在我心中，光榮伴我成長(zhǎng)》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生。課時(shí)安排：高一年第一學(xué)段、第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，計(jì)10課時(shí)。學(xué)習(xí)形式：講座，參觀學(xué)校校史館。授課教師：饒文福老師。2．《趣味數(shù)學(xué)游戲及其原理》對(duì)象：高一年段全體學(xué)生，課時(shí)安排：高一年第三學(xué)段、第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共10課時(shí)，授課教師：黃巧燕老師。3.《中學(xué)生心理健康》對(duì)象：高二年段全體學(xué)生，課時(shí)安排：高二第一學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)。授課教師：心理健康專任教師鐘建芳老師4．《生活處處有語(yǔ)文》對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)。授課教師：張小茹老師。5．《中學(xué)化學(xué)基本思維方法》 對(duì)象：高二年段理科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二地二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)，授課教師：黃偉老師。6.《論語(yǔ)與人生》對(duì)象：高二年全體學(xué)生，課時(shí)安排：高二第三學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，共10課時(shí)，授課教師：林建平老師7．《閩南文化概述》對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生。課時(shí)安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，計(jì)10課時(shí)。授課教師：陳漢馫老師。8.《航天與物理》、對(duì)象：高二年段文科班學(xué)生。課時(shí)安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級(jí)為單位，每周星期五安排1課時(shí)，計(jì)10課時(shí)。授課教師：駱炎平老師。五．落實(shí)管理，加強(qiáng)監(jiān)控，健全校本課程評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)原則科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，全面考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。遵循以下幾個(gè)基本原則，來實(shí)施發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的研究。評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)方式力求多樣性和靈活性自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)測(cè)量評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與全程評(píng)價(jià)、寄語(yǔ)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，都是校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性 從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異、給予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評(píng)價(jià)最大限度地產(chǎn)生教育效益。評(píng)價(jià)過程強(qiáng)調(diào)公正性和科學(xué)性以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，認(rèn)真分析全面、準(zhǔn)確反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)。努力以一種公正、公平的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，排除任何可能干擾評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以準(zhǔn)確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的可靠結(jié)論。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。評(píng)價(jià)工作體現(xiàn)民主性和公開性我校教師和學(xué)生人人都可以以評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的身份參與發(fā)展性教育評(píng)價(jià)全過程。積極為學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，真正讓評(píng)價(jià)的過程成為民主性最大的認(rèn)同過程。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，認(rèn)真接受公眾的監(jiān)督。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。四、初步的成果與反思校本教材的開發(fā)、實(shí)施、完善了課程框架，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。通過校本教材的開發(fā)、實(shí)施激發(fā)了教師的教研意識(shí)，教師敢于打破教材束縛，創(chuàng)造性開展教學(xué)工作提高了教學(xué)效果。通過校本課的實(shí)施，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供了空間，審美意識(shí)，健康體魄得以提升。通過校本課的實(shí)施打造了學(xué)校品牌，我校學(xué)生的文學(xué)水平與繪畫水平都得到了提高。學(xué)生的作文多次在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生書畫作品也多次在全國(guó)省市、區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)。校本教材的開發(fā)實(shí)施為學(xué)校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，起到了積極的促進(jìn)作用。但在實(shí)施過程中我們也有些困惑?，F(xiàn)有校本教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，人員壓力比較大。由于任課教師個(gè)人素質(zhì)發(fā)展不均衡，還不能達(dá)到以學(xué)生自己的興趣、愛好、自己選擇所喜愛的科目，還存在“緊籠”的現(xiàn)象。學(xué)校現(xiàn)有課程編排受限制，校本教材課節(jié)與常規(guī)市、區(qū)要求開齊的科目沖突，沒有時(shí)間專門安排校本課，只能兼開。校本教材的開發(fā)給教師現(xiàn)任科目增大的負(fù)擔(dān)，有的教師身?yè)?dān)5――六科的教學(xué)任務(wù)，備課負(fù)擔(dān)重。校本課程開發(fā)是一個(gè)嶄新的課題，要求我們?cè)趯?shí)踐中克服一切困難，邊反思邊補(bǔ)充，要有個(gè)過程，不能急功近利，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)踏實(shí)的工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間