【正文】 相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。確定內(nèi)容。堅持以學校為基地,以學生需求為導向的課程開發(fā)，通過骨干老師開發(fā)編寫、教學實驗、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實施過程中考慮選擇安排知識或活動相結(jié)合、班級規(guī)模、時間安排、資源分配等事項。聯(lián)系社會。課程開發(fā)與社會環(huán)境相結(jié)合，征求家長建議和意見。編寫教材。李敏老師編寫“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開展文明禮儀課程教學的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。家庭禮儀評價方法：每周評價一次，分學生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個等級。公共禮儀評價方法：每周評價一次，分學生自評，家長評，同學評。社區(qū)禮儀評價方法：對學生參加社區(qū)活動的情況進行記錄、評價，分“積極參加、參加、不參加”三個等級。八、實施“禮儀教育”課程初見成效學校在“文明禮儀教育”課程開發(fā)和實施過程中，各方面工作取得長足發(fā)展。通過長期的理論與實踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。通過校本課程的實施，校風校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀、明禮誠信已蔚然成風，從而贏得了廣大學生和家長的高度信賴，也贏得了社會的廣泛贊譽。東平縣第四實驗小學2013年10月第五篇：校本課程開發(fā)與實施工作總結(jié)開發(fā)與實施校本課程工作總結(jié)東 焦 小 學一、校本課程開發(fā)的指導思想：在教育局推進教育全面發(fā)展的過程中,我校把“以學生全面發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合我校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程, 促使學生全面發(fā)展。實現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學理念。二、校本課程開發(fā)的目標：在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，根據(jù)學生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件。滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高教師的科研改革能力。彰顯學校的辦學特色，開發(fā)有特色的課程。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個主要理念充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認識。校本課程應重點發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學理念、根據(jù)本校自身條件自主開發(fā)的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。校本課程應該是多樣性的，適合本學校的，有利于學生發(fā)展需要的課程，課程要以計劃性、非學術(shù)性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現(xiàn)的機會。在編寫和審核校本課程中，應著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應注重學生原有生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，進行實驗性，探究性的活動和學習，不能太強求“正規(guī)劃”，校本課程應是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標準教材看齊，也不一定先編教材，有時一個講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學生的需要更重要的。四、領(lǐng)導重視，組織機構(gòu)健全學校成立了以校長為組長，副校長、教導主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展小組。定期召開領(lǐng)導小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標、制度等。五、校本課程開發(fā)實施的重要環(huán)節(jié)1．明確目標：校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項教學的任務(wù)，更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個突破口，緊密結(jié)合學校的辦學特色，著眼于使每一個學生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有切實的提高；既要滿足學生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學生已有的特長,又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長。總之,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都走向成功。2．落實教師：校本課程的開發(fā)與實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)有特長的教師。我們首先根據(jù)學?，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實施的任務(wù)都具體落實到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的付素紅、張計英、張衛(wèi)紅、思品組、美術(shù)組承擔了學校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實踐經(jīng)驗和辦學成果。定期組織學生成果展示，用以推動和促進校本課程的開發(fā)。六．我校開發(fā)與計劃開發(fā)的主要校本課程目錄：根據(jù)學生發(fā)展需要，為培養(yǎng)學生良好的習慣，我校開發(fā)了《小學生要注意的50個細節(jié)》，并在各年級開設(shè)。同時，針對我校的學校資源和學生的具體情況，正在開發(fā)和計劃開發(fā)的校本課程共分為三個系列：藝術(shù)類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計。對孩子進行美學素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？萍碱悾阂劳锌茖W學科，進行科技小制作，使孩子們在老師的指導下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。學科教學類：我們計劃開發(fā)生活中的數(shù)學，一方面讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的學習價值，另一方面也架起生活化思維和數(shù)學思維的橋梁。國學傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學習方式，以“學好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學習方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學校自編的課間操和校歌當中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。七、問題及對策：：（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學性。（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學生的能力。（3）個別學生主動學習不夠，教師難以調(diào)動學生參與的積極性（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾 ：（1）抓落實，提高教師的課程建構(gòu)意識。改變教師對課程的單一的陳舊認識。多組織各類培訓，使教師首先接受校本課程的理念，在心里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學實踐聯(lián)系起來。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學習活動，促進教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。（3）一線教師，學校領(lǐng)導和專家學者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達給學校和老師，校領(lǐng)導要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應新課改要求的教師。（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進行了一個初步的嘗試。我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關(guān)注學生全面和個性發(fā)展的可供選擇的校本課程。開發(fā)與實施校本課程工作總結(jié)東 焦 小 學2010年12月