【正文】 只這么負責的母雞你們會討厭嗎？(不會)，所以作者說——(課件出示讓學生齊說)我不敢再討厭母雞了。(2)它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？(指名匯報)出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的39。，它自己卻消瘦了許多。①課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。)②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？(慈愛)板書④所有的女生帶著這種感受讀一讀。⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？(不會)所以作者說——(課件出示學生齊說)我不敢再討厭母雞了。(3)它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會怕它？指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)②課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？指名回答(“頂”是“很”、“非?！钡囊馑?；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書④帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。(4)它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。①課件提示“多少次”。引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？指名匯報(很多次、無數(shù)次；它很累。)②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？(辛苦)板書③帶著這種感受，學生比賽朗讀。④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。)帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。⑦小結(jié)：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。⑧返回到課件：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？學生一起回答(贊美母親)四、比較課文，對比寫法雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法。五、拓展文本升華母愛1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？(讓學生自由說)2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？(想)那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。3．指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——(課件出示齊讀)：一個母親必定就是一位英雄。分組讀，再齊讀。5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學生自由說)課件出示：①說說贊美媽媽的話。②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。母雞教學設(shè)計13教學目標：認識7個生字。有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學過程：一、導入新課貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、學習課文默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標出自然段的序號。思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）反饋交流相機板書過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。學習13段a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？學習410自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）帶著對母愛的崇敬，讀。四、總結(jié)寫法比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。（2）敘述動物的特點，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。（3）表現(xiàn)動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。（5）語言運用：語言生活化、口語化。拓展延伸同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚“鍟O(shè)計負責無病呻吟慈愛偉大16母雞——討厭欺軟怕硬——尊敬勇敢英雄發(fā)狂炫耀辛苦“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。母雞教學設(shè)計14教學目標1．自主學習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！3．學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點重點：學習作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。難點：找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。教學準備教師：課件或教學掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。學生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。教學時數(shù)2課時。教學過程一、交流見聞，導入新課（出示掛圖或課件認識母雞。）同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞說出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。三、學習生字詞1．出示下列詞語，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳凄慘如怨如訴2．辨析生字，組詞并理解詞義。四、熟讀課文，感悟母雞1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、補充。五、細讀課文，品評母雞出示：“我一向討厭母雞?！鄙钊肫肺段恼?。學習第2段。1．自讀第2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。3．根據(jù)學生回答情況，引導學生讀，說說自己的體會。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括。（學生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。4．帶著自己的理解再讀課文第2段。學習第4~7段。1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會。4．全班交流，提煉品評。負責：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的`保護是時時刻刻的?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機警、負責。）（2）師范讀。指導朗讀，邊讀邊想象畫面。（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。慈愛：（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？（2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。）（3）指導朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？（4）交流匯報。勇敢：（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學習第9段。出示“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！”1．生自由讀。2．師范讀。3．生有感情地反復朗讀。4．結(jié)合自己的實際，說說自己的體會。5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？六、拓展升華，感悟母愛1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。2．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？母雞教學設(shè)計15教學目標有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。拓展閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。學情分析《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導同學體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛?？梢韵茸屚瑢W自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。重點難點重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。難點：讀重點句子，感受作者情感經(jīng)歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。教學準備課件、視頻資料、閱讀材料。教學過程一、談話導入（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？二、品讀課文，感受雞母親的偉大。（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個詞，現(xiàn)在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個詞批注在哪些語句或段落的旁邊。