母雞教學設計范文-資料下載頁
2024-10-10 17:00本頁面
【正文】 悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內(nèi)心的情感細細品讀，讓學生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的熏陶。(2)引導學生進行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導學生知識延伸。閱讀鏈接《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾第五篇：母雞教學設計母雞教學設計教學目標：讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。教學設計：教學準備：讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。教學過程：一、揭示課題，整體感知（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。（二）簡介作者──老舍。（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。（四）靈活運用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭 不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié) 如泣如訴 發(fā)了狂 欺軟怕硬）2．反饋指導。指導重點：（1）了解“如泣如訴”的意思。（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達的情感。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子。3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。（二）品讀5－8小節(jié)，體會“我”喜歡母雞的原因。1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告 緊叫 啼叫）3．初步了解母雞叫的原因。4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。5．學習第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責。指導重點：（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。（4）設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。6．學習第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。指導重點：（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。（2）設疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。（3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。7．學習第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。8．學習第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。指導重點：（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。三、總結(jié)全文，升華母愛（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。板書：
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