【正文】 同學(xué)演唱四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。（4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎？你想學(xué)嗎？生：想。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來農(nóng)場的歌。認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。欣賞歌曲《母親》板書設(shè)計(jì)：母雞——→討厭————→尊敬————→贊美母雞教學(xué)設(shè)計(jì)3教材解析：歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌?，F(xiàn)在的我，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。它偉大。先在小組里練習(xí)說，再選同學(xué)在全班說。想象說話：它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。默讀4——8自然段。（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。交流“我一向討厭母雞。板書課題，學(xué)生齊讀課題。了解作者語言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。）五、拓展延伸。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？（2）出示第九自然段讀。趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。（正音：侮）作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭 喜歡）三、學(xué)習(xí)課文。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。正文：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)15篇母雞教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教學(xué)理念:教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。 （板書課題 讀題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？學(xué)習(xí)課文1—3自然段。運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。（板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？四、升華主題。同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（根據(jù)板書）指導(dǎo)有感情朗讀課文。這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語句。它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。因?yàn)樗请u母親。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）二、新歌教學(xué)1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？（2）出示節(jié)奏（板書本課三個(gè)主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識(shí)了它們。學(xué)生匯報(bào)（板書：一向討厭、不敢再討厭）第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時(shí)間長，讀時(shí)要重讀。（1）第一自然段A、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。（3）第三自然段A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會(huì)被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。一個(gè)母親必定就是一位英雄。A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負(fù)責(zé)）B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）B、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀?！绊敗笔鞘裁匆馑迹浚ê?、非常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）C、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）D、男女生比賽讀（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來說并不難理解。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達(dá)對(duì)母愛的贊頌和崇敬之情。基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。（板書：一向討厭不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。板書：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。（學(xué)生讀書，然后交流初步感受。板書：一向討厭不敢再討厭作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？課件出示：第9自然段齊讀第9自然段。⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜……（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。（以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動(dòng)活動(dòng)了，要不然會(huì)越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對(duì)，這就是我們故事的二號(hào)主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？學(xué)生自由猜測并說原因。是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)?。浚]有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)說什么？小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？1師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了！可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計(jì)要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒得逞，反而弄得一身濕！1可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信?。ń涣鞯臅r(shí)候板貼）1（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時(shí)發(fā)生的事？看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢！）（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時(shí)，會(huì)是什么樣的情況嗎？（評(píng)價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍！）（學(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對(duì)呀，我過不去啊！有了，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）1手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）1母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太了！”（幸運(yùn)）總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運(yùn)1師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）教師評(píng)價(jià)：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！1故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個(gè)故事！母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯?。◣熒献魍瓿桑?這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來許多的快樂，教給我們?cè)S多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級(jí)雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì)有