【正文】 言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）這是一個(gè)多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀?。猩x）過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會(huì)的？▲假若有別的`大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）想象說話：一丁點(diǎn)兒是多少?。靠赡苁且欢↑c(diǎn)什么呢？緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。來我們仔細(xì)讀讀聽聽）（2）母雞聽到了遠(yuǎn)處傳來狗叫聲，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥飛來，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――過渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細(xì)心的母親。（齊讀）一向：一直這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ㄖ该x句子）過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。當(dāng)然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第3自然段用一個(gè)詞概括一下。（板書：叫）三、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）學(xué)生默讀，畫出相關(guān)句子。板書課題，指導(dǎo)寫“母”過渡：請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。背誦自己喜歡的部分。是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)啊？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)說什么？小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？1師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了！可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計(jì)要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒得逞，反而弄得一身濕！1可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信?。ń涣鞯臅r(shí)候板貼）1（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時(shí)發(fā)生的事？看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢！）（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時(shí)，會(huì)是什么樣的情況嗎？（評(píng)價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對(duì)呀，我過不去?。∮辛?，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）1手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）1母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太了！”（幸運(yùn)）總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運(yùn)1師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）教師評(píng)價(jià)：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！1故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個(gè)故事！母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯?。◣熒献魍瓿桑?這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來許多的快樂，教給我們?cè)S多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級(jí)雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì)有什么奇特的本領(lǐng)呢？“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會(huì)不會(huì)長木瓜呢？這該怎么才好呢？當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿，它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉?？更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦?。ㄗ杂砷喿x）母雞教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。學(xué)生說說理由?。ㄒ龑?dǎo)觀察圖中的釘耙。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動(dòng)活動(dòng)了，要不然會(huì)越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對(duì)，這就是我們故事的二號(hào)主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？學(xué)生自由猜測(cè)并說原因。【板書設(shè)計(jì)】1母雞一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦母雞教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！教學(xué)重點(diǎn)：讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！教學(xué)過程：課前讀兒歌一、談話引入，激起興趣在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？預(yù)設(shè)：人坐正；認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；要思考（這方法不錯(cuò)，邊聽邊想才能讀懂故事）……教師隨機(jī)板書：聽想總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請(qǐng)2生）去掉拼音和它打打招呼！蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。（以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？。齊讀課文，讀出自己的感受。⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜……（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。課件出示：這是一只（ ）的母雞。叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？課件出示：第9自然段齊讀第9自然段。課件出示：這是一只（ ）的母雞。板書：一向討厭不敢再討厭作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。（學(xué)生讀書，然后交流初步感受。三、初識(shí)母雞特點(diǎn)詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？（古怪、可愛）貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。板書：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。三、總結(jié)全文，升華母愛（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。指導(dǎo)重點(diǎn)：通過對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。（板書：警告緊叫啼叫）3．初步了解母雞叫的原因。1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）了解“如泣如訴”的意思。（板書：一向討厭不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的39。（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。教學(xué)過程：一、揭示課題，整體感知（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達(dá)對(duì)母愛的贊頌和崇敬之情。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來說并不難理解。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了” 等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對(duì)話，讀起來令人感到親切舒服。前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。B、這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）C、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。一個(gè)母親必定就是一位英雄。“頂”是什么意思？（很、非常