沁園春雪課堂教學(xué)實(shí)錄2篇-資料下載頁(yè)
2024-11-29 03:14本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．了解詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美、音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。3．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。1．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)?！肚邎@春雪》是一首寫(xiě)景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)。雪景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來(lái)居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過(guò)程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會(huì)詩(shī)人的思想感情。1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于毛澤東的資料，整理歸納后寫(xiě)在下面。4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)。人筆下的雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?．合作探究，分組討論。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。國(guó)江山呈現(xiàn)的美麗畫(huà)面和萬(wàn)物在寒流里爭(zhēng)取生存自由的斗爭(zhēng)情景。主旨句是“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
【正文】 的壯麗詩(shī)篇。 同學(xué)們想象一下，詩(shī)人站在海拔千米的塬上，祖國(guó)河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？ 生：自豪、豪邁的感情。 生：對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。 師：是的。在朗讀本詩(shī)時(shí)，要始終把握這種感情基調(diào)。 此外，還需要借助一定的朗讀技巧 。你知道詩(shī)歌朗讀一般要注意什么嗎？ 生：停頓、重音 生：還有節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等 師：很好，請(qǐng)看前三句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”應(yīng)在哪里停頓？ 生：北國(guó) /風(fēng)光，千里 /冰封，萬(wàn)里 /雪飄 生試讀 師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個(gè)字上？ 生：千、萬(wàn) 師：為什么？ 生：千、萬(wàn)只有作重音處理，才能讓聽(tīng)眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開(kāi)闊。 師：說(shuō)得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？ 生：封、飄 師：談?wù)勀愕睦碛伞? 生：“封”有冰凍、封閉之意。 生：“飄”則突出雪輕盈的特點(diǎn)。 師：說(shuō)地不錯(cuò)。我們就按照理解把 這三句讀一讀好嗎？ 師范讀、指名讀、生齊讀。 師：以此為例，你能把全詞來(lái)自讀一次嗎？ 生：自己邊圈點(diǎn)批注邊朗讀。 師：我們?cè)侔讶~來(lái)朗誦一次。 生：齊讀。 師：這首詞分上下兩闋，上闋主要寫(xiě)什么內(nèi)容呢？ 生：描寫(xiě)北國(guó)雪景。 師：在上闋中有引出幾句詩(shī)的字嗎？ 生：（思考）有，“望”字引出以下七句。 師：詞的上闋是如何描寫(xiě)的？可分為幾個(gè)層次呢？ 生：可分為三個(gè)層次：總寫(xiě)、具體描寫(xiě)、寫(xiě)想象。 生：作者采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。 師：這里有兩個(gè)比喻句很精彩，你能找出來(lái)嗎？它們好在什么地方？ 生：山舞銀蛇，原馳蠟象 生 ：詩(shī)人這樣寫(xiě)讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺(jué)。 師：作者面對(duì)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)河山，想象到的卻是雪后初霽祖國(guó)的艷麗美景，想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？ 生：贊美祖國(guó)大好河山，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 師：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，你認(rèn)為作者還表達(dá)怎樣的感情呢？ 生：堅(jiān)信中國(guó)革命必定勝利的感情。 師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在詞中起什么作用？ 生：承上啟下 師：正因?yàn)樽鎳?guó)的江山如此多嬌，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，詩(shī)人又是如何評(píng)價(jià)這些英雄的呢？ 生：惜秦始皇漢武，略輸 文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，’成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績(jī)？ 生：略 師：大家的發(fā)言很精彩，知識(shí)很豐富。這些帝王都曾立下赫赫戰(zhàn)功、風(fēng)云一時(shí)，對(duì)歷史的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，既便如此，在偉人毛澤東的眼里，作為一國(guó)之君，他們?nèi)杂胁簧偃焙?，都表現(xiàn)在那些方面？ 生：文學(xué)才華 生：治國(guó)本領(lǐng) 師：由哪個(gè)字領(lǐng)起？ 生：惜 師：“惜”字包含哪些意味？ 生：這個(gè)字首先肯定了帝王們的豐功偉績(jī)，是顯赫一時(shí)的大英雄，也委婉的指出他們的缺點(diǎn)。 生：含有惋惜之意。 生：看出作者沒(méi)有 拜倒在前人的腳下，因?yàn)檫@樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩(shī)人的自信。 師：從詩(shī)中的哪些句子可以看出來(lái)？ 生：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 師：毛澤東在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志。 1925年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬(wàn)千，在《沁園春 長(zhǎng)沙》中寫(xiě)下了這樣一句：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉？ 11年后的 1936年，作者同樣面對(duì)祖國(guó)的壯麗山河，審時(shí)度勢(shì)，在《沁園春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學(xué)們想一想；誰(shuí)主浮沉？ 生：毛澤東 生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖 生；人 民群眾 師：這就是說(shuō)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風(fēng)流人物。下闋，作者通過(guò)評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝的風(fēng)流人物，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。一齊朗誦下闋，注意把握激情。 生：齊聲誦讀 師：同學(xué)們，毛澤東是一代偉人，帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻了三座大山，建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，可他也成為了歷史。中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族，中國(guó)人在一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了新時(shí)代，創(chuàng)出了舉世矚目的業(yè)績(jī)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：鄧小平實(shí)行改革開(kāi)放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走上了富國(guó)強(qiáng)民的道路。 生：還提出“一國(guó)兩制”的偉大設(shè)想，在江澤民同志的 領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門相繼回到了祖國(guó)的懷抱。 生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號(hào)。 師；同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真是激動(dòng)人心。那么，近幾年呢？我們又有哪些震驚世界得成績(jī)？ 生： 2021年奧運(yùn)會(huì)申辦成功！ 師：是呀，永遠(yuǎn)也忘不了那讓每一個(gè)中華兒女熱血沸騰得時(shí)刻！ 生：我們歷盡阻難， 2021年 11 月 10日加入了世貿(mào)組織， 生：還有神舟五號(hào)飛船飛天。 ?? 師：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，十幾年后，你們也會(huì)成為新世紀(jì)的主宰者，會(huì)成為真正得風(fēng)流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春 雪》。 出示毛主席手 跡并配樂(lè)。 生：齊聲朗誦。 教學(xué)反思： 古有言，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。還有言熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握，整體領(lǐng)悟詩(shī)意朗讀也不失為最有效的方法，教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是不文本的直接對(duì)話，能更好地理解感受詩(shī)歌豐富的意境，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想與想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境之美。 語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀訓(xùn)練，教師的評(píng)點(diǎn)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，喜歡朗讀，更何況是感情豐富、語(yǔ)言精煉、韻律諧美、讀來(lái)朗朗上口的詩(shī)歌呢。 所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò) 程，包括詩(shī)歌分析時(shí)我都貫穿以朗誦。事實(shí)證明，這是詩(shī)歌教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。
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