新人教版必修四揚(yáng)州慢課堂教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-11-20 03:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（上課，師生問(wèn)好。遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。大家還記得哪些句子呢？感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。800多年前，一位21歲的詞人，目睹了破碎的河山，難抑心中的悲涼，自度聲。高，有《白石道人詩(shī)集》、《白石道人歌曲》。姜夔屢次考進(jìn)士都不中，一生未入仕途，只。好往來(lái)于官宦之家，是清客幕僚一類(lèi)的人物。長(zhǎng)調(diào)是就篇幅而言。表現(xiàn)詞人感情的詞語(yǔ)要重讀，像“厭”、“寒”、“難賦”和“冷”等等。寂寞的芍藥，寒氣中飄來(lái)的凄清的戍角聲，表達(dá)對(duì)國(guó)破人亡的悲涼痛惜之情。
【正文】 些語(yǔ)句，是否與“悲”相悖呢？ 生：不相悖。 師：愿聞其詳。 生：作者用以前揚(yáng)州的繁華反襯現(xiàn)在揚(yáng)州的荒涼。 師：很好。詞人大膽大量化用杜牧 詩(shī)意，回憶揚(yáng)州昔日的繁華，把杜郎俊賞、豆蔻詞工和青樓夢(mèng)好，與風(fēng)流散盡、好景難覓、深情難賦作了鮮明的對(duì)比，以之作為反襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)事的憂患。其中有三個(gè)詞用得很好，它們是？ 生：算，縱，念。 師：“算”是推測(cè)、料想的意思，“縱”是“即使”的意思，“念”是“想到”的意思。它們表達(dá)了什么語(yǔ)氣？ 生：假設(shè)語(yǔ)氣。 師：對(duì)，就是設(shè)想和虛擬的語(yǔ)氣。詞人展開(kāi)聯(lián)想，宕開(kāi)一筆，作一讓步，再將上文意思翻進(jìn)一層，創(chuàng)設(shè)出更空更深的意境。這樣的寫(xiě)法，在詩(shī)歌里很多。比如： “老來(lái)弓箭喜離身，說(shuō)著沙場(chǎng)更愴神。任使將軍全得勝，歸時(shí)須 少去時(shí)人。” “落花愁殺未歸人，亂后思家夢(mèng)更頻?？v有溪頭茅屋在，也應(yīng)芳草閉深春。” “別悉歸根是清明，迷眼風(fēng)沙白發(fā)生。即有花枝如畫(huà)里，看花不似少年情?！? 師：我們知道，南宋的文人中，把家國(guó)憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請(qǐng)回憶《永遇樂(lè) .北固亭懷古》和《書(shū)憤》，想一想，它們和《揚(yáng)州慢》有什么不同。 （生討論，發(fā)言） 生：它們主題一樣，風(fēng)格不同，感覺(jué)辛棄疾和陸游的作品更悲壯一些。 師：說(shuō)得很好?！稉P(yáng)州慢》的情調(diào)是衰涼而低沉的，它只是無(wú)奈的感慨、哀愁的嘆息，卻缺乏激昂亢奮的精神力量和博大的胸懷。這正是 詞人獨(dú)特的風(fēng)格，過(guò)去人謂之“清空”。 [板書(shū)：清空 ]本詞即是“清空”的代表作，它的勝人之處在于：詞的情感蘊(yùn)藉含蓄，少有豪壯激烈的情懷；詞的語(yǔ)言、意象，不是色彩鮮麗或雍容華貴的，而是偏向于淡雅素凈；詞的意境，避免過(guò)于狹小逼仄或密集擁擠，而是疏朗開(kāi)闊。 師：最后，請(qǐng)?jiān)凇稉P(yáng)州慢》的音樂(lè)聲中，回讀全詞。 （播放歌曲《揚(yáng)州慢》，學(xué)生自由朗讀。下課）
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