人教版語文九上心聲word課堂教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁
2025-11-09 17:41本頁面
【導(dǎo)讀】《心聲》是一篇新課文，但它卻悄悄傳達(dá)著一個信號：曾幾何時，貴的思考與感受。作家與常人的不同在于，他總是以獨(dú)特的眼光審視人生。道一定要唱歌的嗓子嗎?“公開教學(xué)課難道是上臺表演嗎?嗓子不好。的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?她一次又一次借助。意識”，而這一觀點(diǎn)不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎?關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和師生觀。顰一笑都將在學(xué)生的眼底心中留下深刻印象。獲的將是無數(shù)個輕蔑；你給學(xué)生一張笑臉，收獲的將是無數(shù)個尊敬。每分鐘不少于500字的速度速讀；在通讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述情節(jié)，獲得終身受益的觀念和方法。父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，譽(yù)，對這節(jié)課進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。李京京很想讀，可程老師卻毫不客氣地拒絕了他?！度f卡》中的主人公有著許多相同的經(jīng)歷和感受。課文，可是遭到了程老師的拒絕。
【正文】 人。不要說上課舉手發(fā)言我不敢，就是下課主動找老師請教問題我也不敢。所以語文成績總是在80 分左右徘徊。有一次，在老師的鼓勵 下，我終于鼓起勇氣說出了自己的膽怯與逃避，沒想到老師不僅沒有批評我，反而對我甜甜地笑了。我覺得我心里的負(fù)擔(dān)一下子沒了。從那以后，我感到總有一雙微笑的眼睛在注視著我。我好像突然開竅了，課堂上思維越來越清晰，回答問題也越來越自信。我很幸運(yùn)，我碰到了這樣一群好老師，我衷心地感謝他們 ! 師：看來，我們今天的這節(jié)課遠(yuǎn)比程老師的公開課精彩，我也遠(yuǎn)比程老師幸運(yùn) !那么多同學(xué)敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己真 實(shí)的感受，老師謝謝大家 !這些話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真情告白，是送給老師的最好禮物，老師一定把它們珍藏起來。 今后的日子里，讓我們再多一些心與心的溝通，讓我們成為彼此尊重、彼此信任的好朋友，好嗎 ? 生 (齊答、鼓掌 )：好 ! 教學(xué)反思 分析人物形象是小說教學(xué)的重要內(nèi)容。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對話，理解文章深刻的主題。 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中，才能真正發(fā)揮語文的熏陶感染作用，明確教學(xué)內(nèi)容的價值取向。 通過分析、揣摩程老師的語言、神態(tài)描寫和李京京的心理描寫，領(lǐng)悟作者表達(dá)的意圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價教師、評價教育，才能促進(jìn)良好健康的師生關(guān)系的形成。 通過速讀、跳讀、選讀、品讀等閱讀形式，充分發(fā)揮讀在現(xiàn)代文教學(xué)中的作用。 【反思】 作為一線教育工作者，我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：教師的一舉一動、一顰一笑都將在學(xué)生的眼底心中留下深刻印象。你給學(xué)生一個冷眼，收獲的將是無數(shù)個輕蔑；你給學(xué)生一張笑臉，收獲的將是無數(shù)個尊敬。 上這樣一節(jié)課的本身，對我們就是一次挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，學(xué)生會自然而然地拿任課教 師與“程老師”作比較。但當(dāng)自己聆聽學(xué)生們對人物的理解時，我為自己的狹隘感到羞愧。無論是平日里怎樣淘氣、怎樣的不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，對他們心目中的老師都是寬容的，這種寬容不帶有任何的附加條件，使教育者本身也深受教育。但是，與此同時我清醒地感覺到：他們對教師的尊敬不再是永久的，他們已經(jīng)有能力對教師的工作能力及工作水平、職業(yè)道德作出較為公正的判斷，緊緊依靠威嚴(yán)是不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)臣服的。特別是在新課改形勢下，我們只有推倒心中那堵已并不牢實(shí)的“師道尊嚴(yán)”的籬笆，給每個學(xué)生以寬容和愛，才能真正讓師生成為一對相互尊敬、“值得彼此 崇拜之活人”?。ㄌ招兄Z） 我節(jié)選的這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對人物性格的分析，教師對學(xué)生的意外之言、不期之語能靈活應(yīng)變，從不同思路予以肯定和指正。在對“心聲”多重含義的挖掘中，教者循循善誘，適時點(diǎn)撥，使學(xué)生思維清晰化，大有撥云見日，水到渠成之感。教學(xué)中，注重學(xué)生分析能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的雄辯恰恰說明平日功夫之深，可謂百花齊放。 可見，教師在備課過程中一定要注重生成的環(huán)節(jié)，還要具備一定的教學(xué)機(jī)智，另外，對文本的解讀一定要深刻，才能應(yīng)對千變?nèi)f化的課堂生成，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高。
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