人教版語文九上《心聲》word課堂教學實錄及反思-全文預覽
【正文】 被老師當作有血有肉的生命個體。 生 2：李京京渴望在公開課上朗讀他喜歡的課文，卻遭到程老師的嚴詞拒絕，“不行，??念不好”，說明程老師在乎的不是學生的感受，對學生抱的是不信任、不尊重的態(tài)度。 師：大家都能從閱讀文本出發(fā)深入挖掘，形成自己的觀點，很善于閱讀。 生 1：課文 15 段中“京京站起來，結結巴巴地說：‘老師，我能??念一段嗎 ?’表達了李京京想要在公開課上鍛煉和展示自己的心聲。 師：你是根據(jù)什么得出這個結論的 ? 生：我是根據(jù)課文第 19— 24 段中的敘述得出這個結論的。一個想讀，一個不讓讀，課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的。 師：故事的發(fā)展是?? ? 生：李京京躲在小樹林里朗讀課文；李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。 師：很好，大家聽得很仔細。李京京只好躲進小樹林里去讀這篇深深打動了他的文章；他情不自禁地為同學糾正不正確的朗讀卻遭到同學無 端的嘲笑。最后，在公開課上李京京面對突然發(fā)生的變故，勇敢地舉起手朗讀了這篇課文。下面我們一起來解決一個問題：本文講述了一個什么樣的故事 ?請幾個同學用簡練的語言復述故事的主要內(nèi)容，其他同學認真聽，看他們的復述是否完整，是否有疏漏。 生 2：小說按篇幅長短可分為短篇、中篇、長篇和小小說。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢 ?能不能放 下心中的顧慮，把心里的話說出來呢 ? 生 l：我想對媽媽說：媽媽，女兒已經(jīng)長大，請您松開您的手，讓她自由地飛翔吧 ! 生 2：我想對媽媽說：媽媽，我的成績總是沒有達到您希望的目標，請您不要傷心，我會繼續(xù)努力的 ! 生 3：我想對爸爸說：爸爸，那天我確實沒拿您的錢，您應該信任您的兒子 ! 生 4：我想對爸爸媽媽說：爸爸媽媽，我們很久都沒坐在一起聊聊天了，你們能暫時放下手中的工作，輕輕松松地陪我吃頓飯嗎 ? 師： (聽取學生在學習和生活中的感受 )看來，面對人生，面對爸爸媽媽，成長中 的我們有太多的話要說，下面就讓我們一起去靜靜地聆聽黃蓓佳阿姨的“心聲”吧。 速讀課文，感知情節(jié)，梳理結構。 ●教學方式 嘗試多種閱讀方式：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能按每分鐘不少于 500 字的速度速讀；在通讀課文的基礎上，復述情節(jié)，理清思路，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，進而達到理解文章主要內(nèi)容的目的。特別是在新課改下，老師，請推倒心中那堵已并不牢實的“師道尊嚴”的籬笆，給每個學生以寬容和愛，讓師生成為一對相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人” (陶行知語 )吧 ! 教學設汁 ●教學目標 知識與能力目標：小說以塑造人物形象為中心，通過故 事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。作者正是透過這節(jié)不同尋常的公開課向我們發(fā)出了沉重的 質(zhì)疑：“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎 ?”“公開教學課難道是上臺表演嗎 ?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎 ?”她一次又一次借助細致的心理描寫表達著李京京的心聲，表達著她對教育問題的關注與思考。 作家與常人的不同在于，他總是以獨特的眼光審視人生。你給學生二個冷眼，收 獲的將
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