蘇教版語文九上綠word課堂實錄及反思-資料下載頁
2025-11-11 00:38本頁面
【導讀】上課開始，用綠色粉筆在黑板上寫一大大的“綠”字，讓學生定睛看15秒鐘。發(fā)言踴躍，不一而足?！澳贸霎嫻P，飽蘸綠色畫料，大筆一揮，這就是綠?！庇械耐瑢W竟躍躍欲試了?！叭绻屇阌谜Z言文字將這些綠表述出來，又該怎樣表述呢？”學生們在緊張思考，從他們。的神情可以看出這個問題的難度。至此，蓄勢已足，于是引出課文，直奔教學目標?！白屛覀兛纯粗熳郧逑壬斈暝跍刂萦蜗伞r梅雨瀑時寫下的散文佳作《綠》，是怎樣將一潭綠水寫得生動逼真、活靈活現(xiàn)的。中間開花，重點突破?！暗谌巫髡呤沁\用什么方法摹寫綠的？”“作者筆下的綠與其它地方的綠相比有什么特點？”“明暗適度，濃淡相宜，恰到好處?！弊郑瑢ⅰ畠壕G’換成‘祖母綠’，如何？“‘祖母綠’給人一種老氣橫秋的感覺，如同一個歷經滄桑、面目枯槁的老夫。這是一湖醉人的綠水。人的綠珍珠，更是緩緩流動的一湖碧玉。城中一幅袖珍的綠色插圖。1994年被評為山東省“十
【正文】 實這樣的美文只要幾個字就可以了 —— “讀中感悟”。 古人言：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，非常有道理，在這一堂課的教學中我利用多媒體先帶學生進入一個綠色的世界，欣賞了大量的關于西湖靈隱和花港觀魚兩地的綠色的圖片，用圖片沖擊學生的眼睛，然后通過自讀來感悟全文，對全文有一個總體的把握。新課標的精神是激發(fā)學生的獨立學習、主動學習的興趣，先自學，再小組交流的形式有利于學生的獨立思考。 “滿目是綠”在開始 學習中學生就提到了，理清“何為‘滿目是綠’？”這就是對靈隱游蹤一個總的回顧，幫學生理清文章的脈絡：“身處在道路上，兩旁是蒼翠欲滴的古木 —— 綠得濃郁；抬頭前望，飛來峰上樹木層層疊疊 —— 綠得豐富”；低頭看蜿蜒的小路，綠到石頭縫里 —— 綠得有動感，綠的蔓延；坐在冷泉亭里，通過感覺來寫綠，通過溪水來寫綠 —— 綠得清涼，綠得清澈。這樣學生才能真正體會到“滿目是綠”，也能真正體會到西湖的綠為何會令作者“流連忘返”了。 這樣美的文章，我其實很難把“綠”的感覺傳遞給學生，只有讓學生通過朗讀來感悟這樣的美！
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