人教版語文七上夏感word課堂實錄及反思-資料下載頁
2024-12-08 01:10本頁面
【導(dǎo)讀】生；冬天，雪花大如草席。生；春天，有青山綠水。師；齊讀課文，看看文章是否主要表現(xiàn)生命力，而且是怎樣表現(xiàn)的，用怎樣的語氣讀？句子，并從用詞，修辭手法，句子的表達效果等當(dāng)面進行賞析。著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。比喻的修辭，說明富有生命力，萬物生長。命力完全爆發(fā)了。金的夏季”入手，往前面找贊美的句子，中間插入的關(guān)于“生命力”的解釋很不自然。最后，這堂課上，最大的問題還是在對學(xué)生提問的設(shè)計與自己的追問上。對學(xué)生做強制性的引導(dǎo)，精簡自己的課堂語言。《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。
【正文】 ：夏天的旺盛的生命力以及夏天啟發(fā)人的積極奮進的精神。但夏天的那種“承前啟后、生命交替”的意義不是更有意義嗎？于是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學(xué)，分析感悟時，深入引導(dǎo)學(xué)生理解主題。 三、缺點與不足 一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，并積累經(jīng)驗。當(dāng)然，不足之處更應(yīng)該深刻反思。這堂課的教學(xué)，我覺得最失敗的是，課堂預(yù)設(shè)過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學(xué)還 應(yīng)該多考慮這個方面。 第二篇： 在以前，自己就曾經(jīng)做過這樣的實驗，讓學(xué)生用自己的方式來解讀一篇課文，從她接手開始，到她講課，自己從不參與其中，不過自己還是給予必要的指導(dǎo)和點撥，還要給學(xué)生一定時間去準備。因為是學(xué)生自己去講解課文，一定是用自己的視角進行解析的。自然在過程中在所難免出現(xiàn)問題和不足。但是還是應(yīng)該去看到學(xué)生的閃光點。 這次，自己依然是這樣做的。因為《夏感》是一篇自讀課文，我想只要孩子認真地去上思考，總會發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處。 果然，到了學(xué)生上課的時候了！所有的學(xué)生都坐好， 準備上課。 一切都在按計劃進行！ 其他的學(xué)生很也配合，結(jié)果這一節(jié)課上課還是比較成功的！ 盡管在講課的過程中有點緊張，有點不連貫，但是學(xué)生的表現(xiàn)足夠讓我驚訝！ 學(xué)生抓住了總分總的結(jié)構(gòu)方式來解構(gòu)全篇的，而且中間部分也做得不錯。這讓作為老師的我也收獲不??！ 而在另一個班，學(xué)生的表現(xiàn)更是讓我刮目相看。學(xué)生的字工整大方，儀態(tài)自然。能夠和學(xué)生進行比較好的溝通和交流，讓課堂氣氛為之活躍。從整堂課的各個環(huán)節(jié)來看，都是無可挑剔的。 通過這兩節(jié)課，讓自己從學(xué)生身上學(xué)到 了不少地東西，特別是她們身上的那些閃光點，正是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的。要是多給孩子表現(xiàn)的機會，她們一定可以表現(xiàn)得更精彩！早在幾千年前，我們的祖師爺孔子不就是提倡教學(xué)相長的嗎？《論語》里不是更有“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的句子，還有“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”嗎？這樣的做法也是可以嘗試的。
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