人教版語文八上桃花源記word課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-11-18 20:54本頁面
【導(dǎo)讀】所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟。陶淵明作了《桃花源記》以后，桃源仙境忽名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山。今天我們就要與東晉大文豪一覽桃源仙境。在閱讀文章之前，老師請幾位同。學(xué)上臺來做一個小練習(xí)。（生三人分別寫了題目，臺下有議論聲。任雪妍的錯在把“源”寫成“園”。（生沉默，表示不解。2分鐘后，有一位學(xué)生舉手。桃花源的“源”字的偏旁是“シ”，與水有關(guān)，從文章一、二段看得出，人有姓名外，還取名、字，甚至還有號。請大家從陶淵明取名、字來看，古人取名字有何特。注意生字詞、朗讀的停頓和感情的把握。師巡視，了解朗讀情況。髫，并怡然自樂。生思考后依然無人作答。
【正文】 義完美結(jié)合，思維始終保持一種勃發(fā)的狀態(tài)，是文言文教學(xué)比較好的設(shè)計。 (點(diǎn)評者 :吳泓 ) 九上《桃花源記》反思 蔣欽慶 讀陶淵明的《桃花源記》感覺很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地；后來教《桃花源記》感到很爽，無論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無處不感到其美美不勝收。究竟它美在何處呢 ?我反復(fù)品味，歸納出以下幾點(diǎn)： 一、語言美 ，如歌 敘事簡約，給讀者留下更多回味的余地。例如：漁人進(jìn)入桃花源后，桃花源人“見漁人，乃大驚，問所從來?！睗O人要回答的內(nèi)容本來應(yīng)該有很多，可是作者只用了一句話三個字“具答之?！弊鳛榛卮穑喖s至極。類似的有：“此人一一為具言所聞”，“詣太守，說如此?！? 長短句相間。課文中長句、短句交替出現(xiàn)，錯落有致，形成一種節(jié)奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。” 《桃花源記》讀來瑯瑯上口，富有音律美。 二、景色美，如畫 在作者 筆下，由于詩人的奇特的想象，桃花源的景色美麗如畫，試看課文中的兩次景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！蹦卿男∠魉瑑砂稘M山遍野的燦爛的桃花又是何等的如畫美景。若是一對浪漫的情侶漫步其中將是何等的愜意？再看問、文中的另一幅畫面，不，我們不妨把他們看著一副徐徐展開的山水畫卷“土地平曠，屋舍儼然???黃發(fā)垂髫并怡然自樂?！碑嬅嬗缮剿嫕u漸變成了風(fēng)俗畫。 三、意境美，如詩 無論是桃花林景色還是桃花源景色都是風(fēng)光無限，美麗如畫，一派迷人的自然風(fēng)光。如畫的美景更多 地是靠讀者的想象，讀者的藝術(shù)再創(chuàng)造。經(jīng)過讀者的藝術(shù)再創(chuàng)造，在讀者面前徐徐展開一幅幅美麗的自然風(fēng)光畫卷，有著詩歌般的意境。更何況文章本身就是《桃花源詩》的序呢？ 四、人文美 桃花源作為一個理想世界充滿了人文之美。在這個理想世界里，沒有剝削沒有壓迫，人們過著自由、快樂、祥和、安寧的生活。“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”完全是一個中國的烏托邦。這兒的人民熱情好客，民風(fēng)淳樸；桃花源人富有同情心，對漁人所言世人之不幸給予了極大的同情“一一為具言所聞，皆嘆惋?！? 五、結(jié)構(gòu)美 層層設(shè)疑，引人入勝。（詳見 教參）桃花源如夢似幻，飄渺若無，若幻似真，撲朔迷離，充滿神秘色彩； 結(jié)構(gòu)自然，脈絡(luò)清晰。按照漁人的發(fā)現(xiàn)桃花源 —— 進(jìn)入桃花源 —— 訪問桃花源 —— 離開桃花源 —— 重訪桃花源的行蹤為線索。 除了上述眾“美”之外，如果我們用心去仔細(xì)分析品味肯定將會有更多的收獲，可以毫不夸張地說，《桃花源記》完全可以看做一篇唯美主義的力作。
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