人教版語文七上風(fēng)箏word課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-11-29 03:34本頁面
【導(dǎo)讀】都從中感受到那份快樂。昨天我們閱讀了《風(fēng)箏》。昨天我們從整體感知了這篇文章，通。下面我們看課文，找一找在這篇文章里能夠體現(xiàn)我和弟弟在放風(fēng)箏這。蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。我們與魯迅所處的年代有什么不同？
【正文】 學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學(xué)以小組為單位展開討論，最后請(qǐng)同學(xué)來回答：“這句話強(qiáng)調(diào)地指出：當(dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗勢(shì)力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗，不能退縮！”另一位同學(xué)接 著回答：“這句話和第二段中的‘我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)決別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了’相照應(yīng)。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇文章是 1924 年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描述，也是作者對(duì)政治氣候的感受?！背酥猓瑢W(xué)還提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢地滲透到學(xué)生的思維中 去了，這是值得欣慰的。 本節(jié)課存在的不足。 對(duì)一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便于彌補(bǔ)不足。教學(xué)第四自然段“風(fēng)箏事件”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，上臺(tái)表演整個(gè)事件的過程，注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。幾分鐘后，全班沒有一位同學(xué)舉手，我只好點(diǎn)名兩位同學(xué)上臺(tái)表演，結(jié)果效果相當(dāng)差。兩位同學(xué)用非常生硬的動(dòng)作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完了整個(gè)過程，引得全班同議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：學(xué)生表演時(shí)沒有道具，憑空想象，加上也沒有對(duì)話描寫， 只能通過動(dòng)作、表 情等來表達(dá)，因此，學(xué)生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學(xué)生活動(dòng)的空間，要因文而異，沒計(jì)不同的活動(dòng)方式，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。做為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)做教材的主人。 《 回憶我的母親》教學(xué)后記 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳春紅 學(xué)完《回憶我的母親》這一課，我騰出半節(jié) 課，結(jié)合課后練習(xí)第四題和助學(xué)手冊(cè)第六題：談?wù)勛约簩?duì)父母的感情。我先讓學(xué)生帶著感情朗讀課后附文《金色花》這首詩歌，然后讓學(xué)生以小組為單位互相交流對(duì)父母的感情，最后上講臺(tái)交流。前段時(shí)間氣氛相當(dāng)不錯(cuò)，可是，當(dāng)我要讓同學(xué)上臺(tái)交流時(shí)，卻出奇的靜，靜得讓我擔(dān)心。只見同學(xué)一個(gè)個(gè)坐得特別端正，眼睛有的躲閃著，有的看著地板，表情相當(dāng)沉重，任我怎么啟發(fā)，都沒人舉手。我覺得十分奇怪，到底是什么原因呢？ 沉默幾分鐘后，我不得不點(diǎn)將了，第一上臺(tái)的叫陳寧，她慢吞吞地站起來，表情黯然，在我的鼓勵(lì)下，她說： \39。老師，你讓我講真話還是講假話 ？ \39。\39。當(dāng)然是講真話啦！ \39。我說， \39。我不喜歡他們，因?yàn)槊看挝铱疾缓茫麄兛偸橇R我，甚至打我。 \39。她滿面含委屈地說著。頓時(shí)教室里像炸開了鍋，我聽到很多同學(xué)都附和著，我傻了眼，再叫一個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，他說： \39。父母親十疼愛我，但有時(shí)候他們似乎更重視我的成績(jī)，每次我考好了，他們總是眉開眼笑的，我要什么都有，要是成績(jī)下降了，他們就拉下臉。我不喜歡他們這樣做。 \39。最后，有一位女同學(xué)只說了這幾個(gè)字 \39。我不喜歡媽媽。 \39。就一個(gè)字也不再說了。 從孩子們的眼神中，我了解到：目前大部分家長(zhǎng)都十分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是否太 過分了，只看重成績(jī)，不注重和子女溝通，考不好要了解情況，分析原因怎能拿孩子出氣呢？因此，父母在孩子的心目中越來越模糊，存在很深的代溝。如果出現(xiàn)這種情況，做父母的不去打開這個(gè)結(jié)，任你從生活上再怎么關(guān)心他們，孩子們也不會(huì)領(lǐng)情的。 課程改革非常重視過程，當(dāng)然，評(píng)價(jià)機(jī)制也在改變，如何讓家長(zhǎng)們也能參加課改，了解課改，我想這是十分重要的。
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