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正文內(nèi)容

蘇教版語文八上七律長征word課堂實錄及反思-資料下載頁

2025-11-10 21:27本頁面

【導(dǎo)讀】六十六年前,也是這個時候,九月二十六號,紅軍準(zhǔn)備開始萬。在萬里長征這個征途上,有許許多多可歌可泣的故事,有許許多多無數(shù)的英雄甘灑。我們在以前講過的課文里,一定學(xué)過很多有關(guān)長征的故事。是一位老班長為了給同志們釣魚自己活活餓死的事。這篇文章寫一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生:也。們要學(xué)篇課文,它是以詩歌的形式來寫的。生:我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。毛澤東是黨代表,發(fā)動群眾舉行秋收起義。偉大的領(lǐng)袖毛澤東,活在我們億萬人民心中,包括我們的爸爸、媽媽對毛澤東在。心目中的崇拜地位是至高無上的。生:七律的意思是七言律詩的簡稱,要求7個字。

  

【正文】 第二次超越,現(xiàn)在你再讀一讀這首詩,看看你還有沒有新的感受,新的發(fā)現(xiàn),新的見解,新的信息,看誰有第三次超越。 生:我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個問題,為什么毛主席不寫更喜千里大草地”。因為在過草地之后,紅軍還有漫長的革命道路要走,而且還面對艱難險阻,而過了岷山之后,就沒有 什么困難了,所以毛主席寫了“更喜岷山千里雪?!? 師:那個同學(xué)明白了 ?我還有一種感覺,更喜岷山千里 雪”他不說“更喜千里大草地”。這雪呀,有一種意境,潔白高曠,代表一種象征,這里用“千里雪”不單單寫因為馬上到六盤山。這里還有一種意境,展示紅軍的輝煌前景,一望無垠,一片潔白,也象征我們的勝利勇往直前。 生:通過查閱資料和我的分析,我知道這首詩正是這一代紅軍形象光輝寫照和熱情的頌歌,它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概,同時也生動描寫了長征的壯闊和驚險的場面,它是一篇不朽的好詩、史詩,是革命浪漫主義和現(xiàn)實主義相結(jié)合的典范。 師:隨著人生經(jīng)歷的成長,你一定會感悟的更深。 生:長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機(jī) 。 師:同學(xué)們,歷時一年的二萬五千里長征有多少內(nèi)容要寫,可作者只用了八句,就非常概括、氣勢磅礴的將軍隊長征的經(jīng)歷濃縮于一首詩,具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明,結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng),運用了夸張比喻,非常傳神,使人們通過這堂課的學(xué)習(xí),自始至終心里洋溢著豪邁的情感,令人振奮的情懷。不過最后老師還要送給大家一首詞,這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。 清乎樂六盤山 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬。 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。 今日長纓在手,何時縛住蒼龍。 師:今天回去,就請同學(xué)們再次自學(xué)這首詞,然后搜集信息,去體會這長征中最后一次過山時,毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法,你深入進(jìn)行體會?,F(xiàn)在全體起立,讓我們再一次飽含深情地背誦這首詩,給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。 生:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。 : 師: 下課。 生:老師再見。 第一篇: 《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景 一、精彩回放,走進(jìn)長征。 首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。 二、以讀代講,感知長征。 特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會和表達(dá) 詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,體會詩的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。 三、文本對話,深入長征。 詩人展開夸張的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時,把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過想象加以充實 ,加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。 四、誦讀延伸,升華長征。 把這一課真正上成讀書課,通過反復(fù)情感朗讀,讀出詩的意境,讀出紅軍大無畏的英雄氣概。 第二篇: 《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。 教學(xué)時,為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。 接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文,讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容,體會詩句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 教學(xué)時,我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么,為什么這樣比喻?通過討論,學(xué)生均明白了這個詩句突出了五 嶺、烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已,說明紅軍藐視困難,把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。 教學(xué)完課文 ,我讓學(xué)生高聲朗讀詩句,再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如:巧渡金沙江、飛奪瀘定橋,過草地,爬雪山等。通過想象加以充實,加以補(bǔ)充,使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的思想感情。 通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了詩歌的基本特征,初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力,體會詩歌表達(dá)的豐富的情感。
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