人教版語(yǔ)文七上《風(fēng)箏》word課堂實(shí)錄及反思(文件)
【正文】 春天的陽(yáng)光。由此看出，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大。 上完本課，我空出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生提出：課文最后一句話“我倒不如躲到隸殺的嚴(yán)冬中去罷 —— 但是，四面明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。我去查有關(guān)的資料，作者寫這篇文章是 1924 年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這句話是當(dāng)時(shí)自然氣候的描述，也是作者對(duì)政治氣候的感受。 本節(jié)課存在的不足。兩位同學(xué)用非常生硬的動(dòng)作、語(yǔ)言，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)完了整個(gè)過(guò)程，引得全班同議論紛紛，我也覺(jué)得十分尷尬。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。前段時(shí)間氣氛相當(dāng)不錯(cuò)，可是，當(dāng)我要讓同學(xué)上臺(tái)交流時(shí)，卻出奇的靜，靜得讓我擔(dān)心。\39。 \39。我不喜歡他們這樣做。 \39。 課程改革非常重視過(guò)程，當(dāng)然，評(píng)價(jià)機(jī)制也在改變，如何讓家長(zhǎng)們也能參加課改，了解課改，我想這是十分重要的。 從孩子們的眼神中，我了解到：目前大部分家長(zhǎng)都十分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是否太 過(guò)分了，只看重成績(jī)，不注重和子女溝通，考不好要了解情況，分析原因怎能拿孩子出氣呢？因此，父母在孩子的心目中越來(lái)越模糊，存在很深的代溝。最后，有一位女同學(xué)只說(shuō)了這幾個(gè)字 \39。頓時(shí)教室里像炸開了鍋，我聽到很多同學(xué)都附和著，我傻了眼，再叫一個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，他說(shuō)： \39。我說(shuō)， \39。我覺(jué)得十分奇怪，到底是什么原因呢？ 沉默幾分鐘后，我不得不點(diǎn)將了，第一上臺(tái)的叫陳寧，她慢吞吞地站起來(lái)，表情黯然，在我的鼓勵(lì)下，她說(shuō)： \39。 《 回憶我的母親》教學(xué)后記 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳春紅 學(xué)完《回憶我的母親》這一課，我騰出半節(jié) 課，結(jié)合課后練習(xí)第四題和助學(xué)手冊(cè)第六題：談?wù)勛约簩?duì)父母的感情。并不是所有課文都能通過(guò)表演來(lái)增加學(xué)生活動(dòng)的空間，要因文而異，沒(méi)計(jì)不同的活動(dòng)方式，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)第四自然段“風(fēng)箏事件”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，上臺(tái)表演整個(gè)事件的過(guò)程，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問(wèn)題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過(guò)討論解決問(wèn)題，這是合作精神的體現(xiàn)。因?yàn)轸斞赶壬奈恼?，語(yǔ)言比較隱晦，作為老師，有時(shí)都一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，何況是剛進(jìn)初中的學(xué)生？這位同學(xué)提出本課觸及中心主旨的一句話。 課堂上學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解有時(shí)會(huì)超越教師的設(shè)想，這是教學(xué)相長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。在把新課改的理念滲透給學(xué)生的基礎(chǔ)上開始上新課，收到了預(yù)期的效果。 《風(fēng)箏》一課教學(xué)反思 本節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。 生：關(guān)于反對(duì)封建教育制度的事 生：關(guān)于兄弟情深的事 生：關(guān)于兒童做游戲的事 生：關(guān)于知錯(cuò)就改的事 ??（真的很高興，預(yù)想的都探究出來(lái)，師打出幻燈，總結(jié)本文的思想情感） 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)從多角度探究文章。 師：弟弟忘了，哥 哥卻記起來(lái)了，所以哥哥內(nèi)心感受到一種煎熬。當(dāng)年弟弟認(rèn)為哥哥的批評(píng)是對(duì)的。 師：這位同學(xué)把問(wèn)題提高了一個(gè)層次。魯迅想就風(fēng)箏的事情弟弟原諒，弟弟卻忘了。 生：因?yàn)榈艿苷f(shuō)他完全忘了以前的事，而魯迅認(rèn)為這是弟弟 推脫的理由，說(shuō)明弟弟沒(méi)有真的原諒他，心情非常沉重。本段還想提示大家，有一句話可以作為我們捍衛(wèi)自己主權(quán)的格言，對(duì)父母去說(shuō)。（很明顯這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但我不能正面反 駁，避免打消積極性） 師：魯迅不想看到這本書，但這本書使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也就是說(shuō)魯迅不 想改正自己的錯(cuò)誤 生：不對(duì)，前面說(shuō)過(guò)他知錯(cuò)就改值得我們學(xué)習(xí)。 師：好，第一個(gè)問(wèn)題解決了。作者眼里風(fēng)箏時(shí)春天的象征，我的記憶里只有飄起風(fēng)箏才是春天，北京冬季就有風(fēng)箏在天空飛，由此想到故鄉(xiāng)飄著風(fēng)箏的天空。這句話不太理解，經(jīng)過(guò)本組探究認(rèn)
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