魯教版必修一談讀書課堂教學(xué)實錄-資料下載頁
2024-12-08 13:01本頁面
【導(dǎo)讀】在敘述這節(jié)課之前，我首先要說的是這是一節(jié)不太成功的課。原因在于雖然達(dá)到了基本目標(biāo)，但是讀得不夠深入，太表面化了一點。下面我們還是先看實錄，然后我再來評述一下。作者是英國的哲學(xué)家、作家培根，在《名人談讀書》一書中，本篇占有較重要的地位。讓我們先把文章整齊地朗讀一遍。了“博”，“狡黠”的“黠”字讀成了“潔”，應(yīng)讀xiá。（學(xué)生顯得比較茫然，確實，這篇文章屬于漫談的性質(zhì)，每句話都是一個觀點，不適宜總結(jié)。這篇文章不像前面學(xué)過的《事物的正確。并不集中，不是一篇嚴(yán)格意義上的議論文。這實際上與這篇文章的性質(zhì)有關(guān)。題目叫“談讀書”，那么作者談了讀書的哪些方面呢？議你們在回答之前把課文再瀏覽一遍。（學(xué)生靜靜地看課文，我在學(xué)生中間來回了解閱讀情況，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已把握了?！陨辖虒W(xué)內(nèi)容是定向，抓梗概。
【正文】 的影 響，就會糾正錯誤的行為，讓人更加完美，花經(jīng)修剪更美，人經(jīng)修剪更正。（掌聲） 師：同學(xué)們的掌聲已經(jīng)說明了一切。是的，這句話寫的正是讀書對人的天賦的作用，在修剪中讓他長得更好。接下來，誰來？ 生：練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。 師：（感意外）你怎會喜歡這一句？ 生：我最欣賞“縱觀統(tǒng)籌、全局策劃”八個字，這八個字說明人的一種觀念，從整體上考慮事情，這是好學(xué)深思者才能做到的。 師：但愿你能成為一個好學(xué)深思者。這就你下棋一下，我們班上不是有兩位同學(xué)在市里下 棋比賽得了獎嗎？下棋最需要有一種全局觀了。 （下課鈴響了） 師：一節(jié)課的時間到了，但老師覺得很遺憾，最想跟大家精彩對話的時候，時間已經(jīng)到了。對這篇課文，最需要的恰恰是好好品品他的語言，并且要學(xué)習(xí)這種語言的表達(dá)方式，老師通過培根的文章中讀到的是他的“雄辯”的力量（板書：雄辯）這中雄辯就體現(xiàn)在語言表達(dá)上，如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”大家看這句話，前面六句話，一個長的排比，就像作者一口氣倒出來似的，把每門學(xué)科對人的性格 的養(yǎng)成作用談得精僻，談得極有力量，一氣呵成，讓人折服，最后一句話，作了歸納，“皆成性格”，對性格的養(yǎng)成作用可謂大矣。最后老師把本課作一個總結(jié)，兩句話：精僻的思想，雄辯的語言。好，下課。 ※這一節(jié)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生感受品味文中精妙的語言。但實錄中可見，并未完全展開，一是時間不足，前面有引導(dǎo)學(xué)生讀懂的過程中費時過多，這里不能得到有效地展開，還有學(xué)生的品味仍然停留在“懂”的基礎(chǔ)上，是從句子內(nèi)容上的理解，只能說有所感觸。 【教后反思】 這節(jié)課有一個明顯的優(yōu)點，就是在引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”課文的過程中，引導(dǎo)比較到位 ，基本達(dá)到了理解課文內(nèi)容的目的。但也有一個明顯的弱點，就是引導(dǎo)學(xué)生在體會語言的環(huán)節(jié)上有一種草草收場的味道，而且學(xué)生體會得不夠深入。 拿這樣的一篇議論文來說，如何把學(xué)生的思維從與作者（文本）對話邁向與自己對話，這仍是一個努力的方向。 另外，在質(zhì)樸中也應(yīng)插入一些優(yōu)美的元素。樸得無味也不是好課了。
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