蘇教版必修三察今課堂教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2025-11-11 01:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“察今”是什么意思?課文哪兒選來(lái)的?學(xué)們打開(kāi)課本，先閱讀課本注釋①。釋未作介紹，請(qǐng)老師介紹一下。我就《呂氏春秋》的內(nèi)容作點(diǎn)補(bǔ)充。這部書(shū)還比較有名。全書(shū)二十卷，分十二紀(jì)、八覽、六論共一百六十篇，十余萬(wàn)字。因書(shū)出于眾人之手，思想龐雜，幾乎包容了儒、道、墨、名、兵、農(nóng)、陰陽(yáng)各家學(xué)說(shuō)，漢朝學(xué)者把它列入雜家?！秴问洗呵铩返奈恼露急容^短，但組織嚴(yán)密，據(jù)《史記》記載，這。例闡明“察今”的重要性；第三段進(jìn)一步以荊人襲宋循表夜涉的故事論證“察今”的必要性，“察今”的錯(cuò)誤，正面推導(dǎo)與事例反證相結(jié)合，中心都是“察今”，文意明確、突出。
【正文】 文中例句（加點(diǎn)的詞） 意義或作用 詞性 者 溺死者 千有余人 先王之所以為法者，人也 夫成功名者，此先王之千里也 相當(dāng)于“的人” 起提示解說(shuō)的作用 提示、停頓的作用 代詞 助詞 助詞 而 舟已行矣，而劍不行 見(jiàn)瓶水之冰，而知天下之寒 軍驚而壞都舍 可是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系 就，表承接關(guān)系 如，表比較 連詞 連詞 動(dòng)詞 故 人問(wèn)其故 故審堂卞之陰，而知日月之行 以故法為國(guó)與此同 故凡舉事循法以動(dòng) 緣故，原因 所以 舊，原來(lái)的 所以 名詞 連詞 形容詞 連詞 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面一段文言文，完成文后的練習(xí)題。（事先已印發(fā)材料，沒(méi)有答案。） 商君書(shū)更法（節(jié)錄） 公孫 鞅日：“前世不同教，何古之法 ?帝王不相復(fù)，何禮之循 ?伏羲、神農(nóng)，教而不誅；黃帝、 堯、舜，誅而不怒。及至文、武，各當(dāng)時(shí)而立法，因事而制禮。禮法以事而定，制令各順其宜，兵甲器備各便其用。臣故日：治世不一道，便國(guó)不法古。湯、武之王也，不循古而興；殷、夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未必可非，循禮者未足多也。君無(wú)疑矣?！?[練習(xí)題 ] 解釋下列句中加點(diǎn)的多義詞的不同含義，如果讀音不同，還要注明各自的讀音： 二、判別下面的句子哪是設(shè)問(wèn)句，哪是反問(wèn)句，在句后的括號(hào)內(nèi)注明。 1．先王之所以為法者，何也 ?（設(shè)問(wèn)） 2．帝 王不相復(fù)，何禮之循 ?（反問(wèn)） 3．上胡不法先王之法 ?（設(shè)問(wèn)） 4．先王之法，經(jīng)乎上世而來(lái)者也，人或益之，人或損之，胡可得而法 ?（反問(wèn)） 5．前世不同教，何古之法 ?（反問(wèn)） 三、“何古之法 ?”“何禮之循 ?”在文言文中是一種習(xí)見(jiàn)的特殊句式，它的特點(diǎn)是什么，在正確答案后的括號(hào)內(nèi)打“√”，在錯(cuò)誤答案后的括號(hào)內(nèi)打“”。 1．沒(méi)有賓語(yǔ)。（） 2．賓語(yǔ)前置 （√） 3．用“之”字將賓語(yǔ)提前 （√） 4．“之”字就是代表提前的賓語(yǔ)（） 5．賓語(yǔ)前有疑問(wèn)代詞（√） 6．用“之”構(gòu)成偏正短語(yǔ)（） 四、“制令各順其宜”的 以下各種譯文，你認(rèn)為哪一種最正確，在括號(hào)內(nèi)打“√”。 1．制訂法令都是順應(yīng)當(dāng)時(shí)的客觀情況。（ ） 2．各項(xiàng)制度、法令都是適應(yīng)當(dāng)代的客觀需要的。（ ） 3．制度、法令都要因時(shí)制宜。（√）。 4．制訂法令都要因時(shí)制宜。（ ） 5．制度、法令各人都是為了適合自己的需要。（ ） 五、這段文章里有一句話最能概括作者的基本思想，找出來(lái)填在下邊橫線上。 填寫(xiě)：治世不一道，便國(guó)不法古。 六、“也”字在文言文中常起的作用有： ①用在句中起舒緩語(yǔ)氣的作用； ②用在句末起表達(dá)并強(qiáng)化判斷的作用； ③用在句末起表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣的作用； ④與“者”連用在句末起表達(dá)判斷的作用。 下邊一些用了“也”字的句子，其“也”字各屬于哪種作用，在句后的括號(hào)內(nèi)填明其序號(hào)。 1．非務(wù)相反也，時(shí)勢(shì)異也。 （②） 2．湯、武之王也，不循古而興；殷、夏之滅也，不易禮而亡。 （①） 3．先王之所以為法者，何也 ? （③） 4．先王之法，經(jīng)乎上世而來(lái)者也。 （④） 七、《更法》這段文章同《察今》的基本觀點(diǎn)有什么相同的地方 ?它們?cè)谡撟C觀點(diǎn)時(shí)用了一個(gè)共同的論證方法是什么 ?請(qǐng)各用一句話回答。 答：相同的基本觀點(diǎn)是：因時(shí)變法。 相同的論證方法是：舉例論證。 生：（當(dāng)堂完成上述 閱讀練習(xí)） 師：《察今》這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們把課文和《更法》一段文章集體朗讀一遍。 生：（齊讀） 。 師：下面剩下的時(shí)間我們進(jìn)行作文練習(xí)?，F(xiàn)在布置作文題，編寫(xiě)作提綱，打草稿，正式作文另處用一節(jié)作文課時(shí)間抄寫(xiě)完成。 作文題目（任選一題寫(xiě)作）： ①“世易時(shí)移，變法宜矣！” —— 讀《察今》，議改革 ②從荊人襲宋談起 ③談?wù)劇安旖瘛迸c“變法” ④讀《察今》有感 ⑤從（三則寓言中任選一則）說(shuō)開(kāi)去 寫(xiě)作要求： 1．緊扣課文，突出一個(gè)中心，生發(fā)議論，闡明一種道理； 2．聯(lián)系實(shí)際，圍繞改革開(kāi)放，闡明現(xiàn)實(shí)教育意義 ； 3．學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例證、打比方的議論方法； 4．文字力求簡(jiǎn)練、生動(dòng)，篇幅在千字上下； 5．先作準(zhǔn)備，打好草稿，課堂上再用一節(jié)課時(shí)間抄寫(xiě)完成，當(dāng)堂交卷。 [下課 ]
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