蘇教版語文七上繁星word課堂教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-12-08 13:55本頁面
【導(dǎo)讀】今天我們隨處都可以看到標(biāo)語，在慶祝第二十個(gè)教師節(jié)，那么我想。請(qǐng)問一下同學(xué)們，第一個(gè)教師節(jié)應(yīng)在哪一年？我再請(qǐng)同學(xué)們回憶一下去年有一次。很重要的紀(jì)念活動(dòng)，記念我們的一位世紀(jì)老人的，應(yīng)該是？去年11月25日，在上海舉辦了一系列紀(jì)念巴老百年華旦的活動(dòng)。師：不錯(cuò)，是1904年11月25日出生的。生1：他原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家。生2：他1923年走出自己的封建家庭，到上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。其中，他1923年的沖破封建家庭的樊籠，尋求進(jìn)步思想，在《家》中有所表現(xiàn)。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，“向西方找。生1:課文首先寫到：“從前在家鄉(xiāng)”，“望著星天”，“仿佛回到了母親的懷里似的”。生1：少年時(shí)的作者感到了家的溫暖和對(duì)母親的依戀。中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。
【正文】 這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？ 3．通過對(duì)語句的揣摩 ，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。 三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。 小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在 50字左右。 回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒?怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。 在兩個(gè)班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短 45 分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。 也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的；要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時(shí)要有駕馭課堂的能力。
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