北京課改版語文九上師說word課堂教學(xué)實錄及反思-資料下載頁
2024-12-09 08:36本頁面
【導(dǎo)讀】之一，課程內(nèi)容是課堂教學(xué)的“抓手”。文言文教學(xué)也不例外，然而綜觀目前文言文課堂教?！白髡吆喗椤r代背景、篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點、主題思想”。教學(xué)“串講分析肢解”成風(fēng)。其中第二種課程內(nèi)容的危害尤其嚴(yán)重，往往披著促進學(xué)生寫作。能力的外衣干擾正常的文言文教學(xué)。教案就會發(fā)現(xiàn)充斥教案的是“論證結(jié)構(gòu)層次的梳理”“論證方法”“中心論點分論點”等等。那么拋開一些先人為主的觀念考慮，《師說》究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么?學(xué)目標(biāo)我們也應(yīng)該想出到底應(yīng)該教給學(xué)生什么。平心而淪，當(dāng)我們直面《師說》時，吸引我。構(gòu)、中心論點、分論點”，因此，學(xué)生面對經(jīng)典應(yīng)該接受的是傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熏染和積淀，我們?yōu)楹尾话呀虒W(xué)的重點放在對文本本身的品味感知、記誦積淀上呢?力和“文本本身”魅力的映照下，通過精心組織的大量誦讀活動和師生交流煥發(fā)出新的光彩。1學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難問題，由師生共同解決；
【正文】 ?我們從師要“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”。不從師就會 “愚益愚”。“愛其子，于其身”都要“擇師而教”。學(xué)習(xí)不可“小學(xué)而大遺”?；ハ鄬W(xué)習(xí)不必有“位卑則足羞，官盛則近諛”的顧慮。 師：很好 !看來大家都理解了。這些道理不僅僅是為我們一般人講的，圣賢也不例外，讓我們來讀讀第三段。 (生齊讀第三段 ) 師：大家最喜歡讀這段當(dāng)中的哪一句話 ? 生 (大多數(shù) )：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。 師：這句話讓大家揚眉吐氣吧。實際上也就是這樣，這是符合客觀規(guī)律的，因為文中緊接著寫道：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！睂硗瑢W(xué)們要從事各行各業(yè)，在專業(yè)領(lǐng)域里你們一定比老 師強，這就口曠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。而老師最大的驕傲就是培養(yǎng)出值得自己敬佩的學(xué)生來。韓愈寫此文鼓勵他的門生李蟠，我也很愿意把這篇文章送給大家，希望大家 永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。讓我們來一起再讀一遍這一段。 (師生齊讀第三段 ) 品讀第四段 師：這段就由我來讀給大家，祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進步 ! (師讀第四段 ) (四 )課外延伸 溫家寶總理多次在公開場合引用古典詩文來表情達(dá)意，請同們課下收集溫總理的發(fā)言稿和講話稿，總結(jié)出引用古典詩文的效果和技巧。 (五 )課后討論作業(yè) 作為一篇議論文，本文的中心論點眾說紛紜，有的說是 “古之學(xué)者必有師”，有的說是“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”，有的說本文沒有中心論點，你是如何看待這個問題的 ? 面對《師說》這樣一篇具有深厚文化內(nèi)涵的老課文，我的教法仍然比較傳統(tǒng)，沒有深入開掘其蘊含的文化特色和時代精神。有位同學(xué)在寫《師說》讀后感時曾提出了這樣一個問題：我認(rèn)為，“小學(xué)而大遺”不是“小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)”的意思，而應(yīng)該理解為：“小孩讓他學(xué)習(xí)，大人反倒不學(xué)習(xí)”，這樣，上下文的意思就貫通了。姑且不論他的理解正確與否，單就這種深入思考，獨抒己見的鉆研精神而言，是應(yīng)該 成為大家的榜樣的，老師應(yīng)讓學(xué)生進行探討。 第二篇： 相比《勸學(xué)》，韓愈《師說》此文更具情感性，因此在教學(xué)中注重誦讀的施教。叫了幾個學(xué)生朗讀模仿，效果亦是不錯。對于沒念好的學(xué)生用文中的話說就是“人非生而知之者”并同步翻譯，效果也出來了。此種情形只是針對有過預(yù)習(xí)的并且成績較好的學(xué)生，整個班級氣氛較活。但是對于古文考試的要求可能有點擔(dān)心。因此下節(jié)課應(yīng)再次重復(fù)一次脈絡(luò)的整理。 第三篇： 前面有兩節(jié)課疏通串講，然后讓學(xué)生在初通文意的基礎(chǔ)上提問題，全班共 30多個問題，我把問題歸類放在維客上。在機房上課時展示這 些問題，讓學(xué)生思考回答，或作簡單點撥。學(xué)生所提問題有些太簡單，有的很難回答，有的表意不明，本來我想精略地提一下，然后給時間學(xué)生討論，再把結(jié)果發(fā)布在維客網(wǎng)站上，結(jié)果教師講解提問的時間花得太多，后來給學(xué)生討論思考搜索的時間太少，以至于課堂上沒能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，好在課后大家都還做 了不少補充，這個班上的學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)熱情還是不錯的。 讓學(xué)生自己提問題，然后大家討論解決，這是個不錯的嘗試，但是具體操作沒處理好，也許應(yīng)該精減一下，突出主要問題，并且要給學(xué)生更充分的時間，其余問題留給學(xué)生有選擇地解決。 協(xié)作 學(xué)習(xí)的組織還不夠嚴(yán)密，不能很好地組織運作。
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