人教版語文七上天上的街市word課堂教學(xué)實錄及反思-資料下載頁
2024-11-19 02:36本頁面
【導(dǎo)讀】的思維在課堂的一開始便活躍起來。生2：牛郎織女。生1：講述牛郎織女的故事??可是，大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩人，他在看。到這靜謐的夜空時，也一樣想到了牛郎織女的故事。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩人心中的牛郎織女則生活在天上的美麗的街市中，自由而幸福。若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。節(jié)奏；2、聽準重音；3、初步感受詩中的情境。聲的語言傳達出了無聲的美。生1：我覺得郭沫若用街燈明星等景物組合起來的幅圖畫很美麗，燈光星光交相輝映，這是詩人的氣質(zhì)，也是這首詩的情調(diào)。生1：詩人覺得河窄了淺了牛郎織女可以游過去！
【正文】 附：板書設(shè)計： 天 上 的 街 市 郭沫若 聯(lián) 想 想 象 感 情 、《天上的街市》教學(xué)反思 語文組 李慶寶 我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體 驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情〔也就是李鎮(zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”〕。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參 與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。為此 ，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想： 一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料 ,讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。 二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。 三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的 理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。 四是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實踐中增加語感 ,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。 五是設(shè)計聯(lián)想、想象訓(xùn)練。語文教學(xué)不僅要注重語言的積累 、感悟和運用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
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