人教版語文七上《天上的街市》word課堂教學(xué)實(shí)錄及反思-預(yù)覽頁
【正文】 ： （默讀了約五分鐘） 開始思考老師提出的要求并且有的開始小聲交流討論。 生 2：詩人好像不喜歡人間更喜歡天上這美麗的街市和那種無拘無束自由浪漫的生活。大家能這么想，那說明 詩 人在多年以前的情感與今天的我們共鳴了。（ 老師板書： 景物、景物的關(guān)系；故事的異同） 生：自讀－思考－交流－討論－整理－提問（ 學(xué)生自由組合 ） 師：深入學(xué)生中間，引導(dǎo)互助自學(xué)。 師：回答很全面，能具體一些嗎 ？ 生 2：如街燈和明星之間有關(guān)系，而明星和物品街市之間卻沒有關(guān)系。 師：好了，由這種在特點(diǎn)上或位置上等方面直接有關(guān)的甲物想到乙物的思維過程，我們 叫它聯(lián)想。 生 3：創(chuàng)造。人們把一種或幾種景物作為基礎(chǔ)，然后在此之上創(chuàng) 造出新的情景、故事的過程，我們叫它想象。誰能說出自己的理解？ 生： （互相距交流討論，整理后紛紛舉手） 生 1：作者故意。 師 ：不錯(cuò)，這位同學(xué)的思考很有深度，這個(gè)問題需要聯(lián)系文章的背景了。從這個(gè)角度上看，作者對(duì)人民怎么樣??？ 生 2：同情。 師 ：也不錯(cuò)，那大家想讓天河由寬變窄 由深變淺，這說明什么小了？ 生 ：（ 齊答 ）困難小了！ 師 ：那么，什么大了呢？ 生 ：戰(zhàn)勝困難的信心大了。 師 ：很好，我們就著大家的疑問探討了文章的寫法問題，明白了寫詩要有方法。 師 ：同學(xué)們，在作了這番體悟之后，現(xiàn)在你知道怎樣叫做 聯(lián)想、怎樣叫做想象了嗎？ 生： （ 齊答 ）知道了。 生 3：我想“莊稼”。昨夜剛剛一場大風(fēng)雨?? 生 1：我想“房子倒塌”。這兒有一個(gè)圓，（ 老 師畫圓 ）你盡情地想吧！（ 稍停 ）就你想的那個(gè)實(shí)物創(chuàng)造一幅畫面，一種情景，一個(gè)故事，繪出來，寫出來，講出來，我們一起分享，好嗎？！ 生 ：思考－聯(lián)想－想象－書寫??（ 約過了七八分鐘 ） 師 ：現(xiàn)在，誰來講出你的故事？ 生 ：（ 紛紛舉手 ）?? 生 1：太陽――太陽本是一塊巨型的鵝卵石以前終日浸泡在水中，后來它厭倦了潮濕與 陰暗，逃離了地球飛上了太空，修煉多年 ，練得真功，掛上天幕為人們帶來光明與溫暖。 生 4：月餅――故事。（ 略 ） 生 8：足球――故事。說不定，將來哪一人，你也會(huì)如郭老先生一樣如愿以償。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情〔也就是李鎮(zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進(jìn)去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”〕。 二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。 四是注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感 ,發(fā)展語感，加深領(lǐng)
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