人教版語文八上南京九中阿長與《山海經(jīng)》word課堂教學(xué)實錄及反思-預(yù)覽頁
【正文】 歷 是什么樣的？ 生：她是個寡婦，沒有什么親人。 生： 3—— 26 小節(jié)。 生： 3031 小節(jié)，表達(dá)對阿長的懷念。） 師：作者回憶了與阿長有關(guān)的哪些事呢？ 生：她睡覺時總壓著作者。 生：她在過元旦時讓作者說吉利話，吃橘子。 生：她謀死了作者的隱鼠。 生：元旦的古怪儀式和那些煩瑣的道理是 “我所不耐煩的”。 師：當(dāng)時人認(rèn)為大炮都是邪術(shù)，只要一碰見臟的東西就失靈了，這是迷信。這種迷信不是阿長發(fā)明的，而是當(dāng)時的社會造成 的。那么之后呢？ 生：產(chǎn)生新的敬意。 師：今天在講課文之前，請 大家先朗讀一下課文的第 2 小節(jié)和 31 小節(jié)。我們再看看前面總結(jié)的與長媽媽有關(guān)的事情，似乎也只有買《山海經(jīng)》一件事令作者尊敬。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 生：因為怕小孩子讓他們?nèi)ベI書。他因何而寂寞？作為一個讀書人，他應(yīng)該只看四書五經(jīng)，他卻收集了許多在孩子看來很奇特的書?，F(xiàn)在大家知道為什么別人不肯告訴他有關(guān)《山海經(jīng)》的事了嗎？ 生：因為這是閑書，別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀。 師：而得到這幾本書時，“我似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來”，說明作者當(dāng)時所受的感動之深，他急急地翻閱，說明他心情的歡悅，我想大家對此也有感受。在書后的《五猖會》中，他寫到父親讓他在去看廟會之前背《鑒略》，他也說這是一本好書，比《千字文》《百家姓》都有用，可他只記得前面四句了。當(dāng)阿長詢問《山海經(jīng)》時，我的心情是什么樣的？ 生：并不在意。她將一年的希望與祝福都留給了誰？ 生：孩子。小時候，我們常常聽大人說，外面不能出去，有壞人。 生：理解孩子。而雖然她喜歡“切切察察”，但作者在另一篇文章中說她“對是對，錯是錯，從來也不分辨”。 師：這種尊敬和懷念來源于經(jīng)歷了數(shù)十年滄桑 變化后的人生積累。于是，他寫了《從百草園到三味書屋》，寫了《阿長與〈山海經(jīng)〉》，寫了《朝花夕拾》。 學(xué)生齊讀。 投影： 她在洗衣機(jī)前看了許久，終于搖頭嘆息地自言自語： “這是什么人的手，造出了這一雙巧手。 —— 《一雙手》姜孟之 師：外婆在嘆息什么？當(dāng)她的手第一次被解放時，她沒有嘆息，而此時她 卻在嘆息，為什么？ 生：她嘆息自己沒有用了。 師：而文章中無論是語言描寫還是外貌描寫都突出了這個人物的純樸。先請學(xué)生聽課文錄音，整體感知課文，然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事？學(xué)生踴躍發(fā)言，回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她給作者買《山海經(jīng)》這件事，最后寫作者對她的懷念。我又問學(xué)生：假如你是阿長，當(dāng)你抱著《山海經(jīng)》給“我”送來時，你的心里是怎樣想的？有的學(xué)生說：我會想，我把哥兒想要的書買來了，他一定高興極了；有的說：我會想，哥兒再也不用為看不上《山海經(jīng)》發(fā)愁了??一節(jié)課就在學(xué)生們這種熱烈而積極的參與氣氛中結(jié)束了，別說學(xué)生，就連我都感到一種興奮和輕松。從學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引到給我買《山海經(jīng)》的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。 通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。 第二篇： 《阿長與山海經(jīng)》的反思 我由學(xué)生初一學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。在整節(jié)課中，教師點撥、總結(jié)的時間在 15 分鐘左右，其余的時間都由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如在 提問中：阿長是一個沒有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的？她買到書后心理是怎樣的？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說、有意思。
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