北師大版語文七上雪地賀卡word課堂教學(xué)實(shí)錄及反思-資料下載頁
2024-12-08 23:20本頁面
【導(dǎo)讀】同學(xué)們，還記得上節(jié)課大家討論的問。這么善良，有愛心的孩子令作者格外心動(dòng)。來也讓我們格外牽掛。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒘幔呓髡?，去體會(huì)他們內(nèi)心的情感。（一）讀劉玲的回信，自己討論該不該再回信。1．師出示課件：劉玲的第二封賀卡。我從“我高興得跳起來，太好了這些。我從“急切地等待回音，十五個(gè)驚嘆號(hào)，”體會(huì)出來的。這時(shí)候如果告訴劉玲事情的真相，一定會(huì)給劉玲一定的打擊，劉玲會(huì)不相信童話了。因?yàn)椤靶⌒摹弊髡咭呀?jīng)感受到這個(gè)游戲再不能玩下去了，這畢竟是在欺騙劉玲。保護(hù)劉玲的心是好心做了壞事。
【正文】 這是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章。人物的心情變化很豐富。體會(huì)人物內(nèi)心情感是重點(diǎn)，為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感，使教學(xué)顯得零散，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來貫穿全文，讓學(xué)生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對(duì)話。體會(huì)作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且，我把學(xué)生自由討論該不該回信放 在理解作者不回信之前。我覺得這樣做，學(xué)生先自己經(jīng)歷一個(gè)難以抉擇的過程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二 聯(lián)系生活實(shí)際，喚醒學(xué)生對(duì)童真的記憶，去感受童年的美好，童心的珍貴。 其實(shí)，文章是一個(gè)大人在看到劉玲這個(gè)善良的孩子時(shí)，喚起了他自己對(duì)于童心美好的一種珍惜，回憶。故事雖美，可是學(xué)生是難以感受當(dāng)人們長(zhǎng)大成人以后對(duì)單純，對(duì)童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學(xué)們收集自己小時(shí)候童真童趣的故事，聯(lián)系自己的生活，去回憶自己的童年。在回憶交流中，重 溫兒時(shí)的天真快樂。 三 抓住文章重點(diǎn)詞句去體會(huì)，還做得不夠。 雖然學(xué)生都找出了文章的重點(diǎn)詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點(diǎn)詞句，不能僅僅是就這一句來理解，還應(yīng)該聯(lián)系上下文來理解，還要理解文字背后含著的意思的。學(xué)生要層層深入的把一處語句說透了，讀好了，才可以進(jìn)行下一處的學(xué)習(xí)。課堂上，我的環(huán)節(jié)過得過快，沒有給足學(xué)生深入實(shí)踐的時(shí)間，以至提前結(jié)束課文。比如“我應(yīng)該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說明了什么呢？等等，還應(yīng)該讓學(xué)生充分去與文本對(duì)話，體會(huì)文字背后的意義。 四 教 學(xué)內(nèi)容安排還不夠飽和。 拓展的部分可以給學(xué)生推薦相關(guān)的詩歌散文等作品進(jìn)一步讓學(xué)生去感受童心童真的美好。教學(xué)中還可以用老師的語言去滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的 閱讀能力。
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