【導(dǎo)讀】(11月4日預(yù)習(xí)作業(yè)，11月5日上午收齊，部分同學(xué)的觀點與姓名，做入課件中。根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于的小說。今天很高興跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇，（示意）莫泊桑的一篇小說。整個情節(jié)分成四大板塊，這里有四幅插圖，我想請四位同學(xué)，各用一句話，來。簡要地概括它的內(nèi)容。她向朋友借項鏈，為了參加舞會。啊，這里好像是在拖地板哎。這就是整個小說的梗概，好，經(jīng)過這樣一周轉(zhuǎn)之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕?，她。溫柔的性情，就是她們惟一的資格。從文中找出依據(jù)，來斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。我們同學(xué)把莫泊桑想成一個革命無產(chǎn)階級作家，可惜情況恰恰相反。所以，根據(jù)莫泊桑本人的女性觀，他更應(yīng)該欣賞哪一個？卻沒有絲毫的流露，為什么？

　　

【正文】 麗莎白她拒絕了達(dá)西，因為她覺得達(dá)西向她求愛不真誠；簡愛她知道閣樓上有個瘋女人，所以她不愿意 嫁給羅切斯特；愛瑪，追求浪漫，服毒身亡；那么，瑪?shù)贍柕履兀? 這些女子，你是否發(fā)現(xiàn)，她們都很有自己的主見，對嗎？ 瑪?shù)贍柕掠袥]有表現(xiàn)出自己的主見？文章里面有沒有？ 生：有。 師：真的有嗎？（示意）你來找一段，從哪里可以看出瑪?shù)贍柕碌闹饕?？她真的有主見嗎? 生：有有有！剛開始發(fā)現(xiàn)項鏈丟失以后，她就辭退了女傭，搬遷了住所，自己開始干家務(wù)。 師：文章里面有很好的一句話，你給我們念一下，好嗎？ 生：路瓦裁夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。 師：太好了，請坐?！八幌?子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意” ??所以你從中可以看出這是一個多么有主見的女人?。? 大家看一看，我想說的就是，這一排下來，我們其實可以發(fā)現(xiàn)，在十九世紀(jì)的歐洲小說里面，它蘊含的一個主題就是 ??“女性的自我發(fā)現(xiàn)”。所以在這個意義上，我非常佩服我們班的三位同學(xué)。 師：程璐，莫劍俊，俞晨浩。他們說，這是一部關(guān)于“女性”的小說。（眾笑） 三位同學(xué)各講一句話吧，來談?wù)勁浴? 來，程璐，你談?wù)勁浴? 程璐：女性天生是愛美的??但是女人善變。 師：善變，愛美。對瑪?shù)贍柕露?，她的美麗的容顏的凋零，?可悲了噢。（示意）請坐。莫劍俊，談?wù)勁浴? 莫劍俊：（沉默） 師：隨便談?wù)?，輕松一點。 莫劍?。号员容^在乎自己的外表。 師：所以說外表改變了，她會比較地難過，外貌對她來說，太重要了。（示意）請坐。最后，俞晨浩，你也來說一句吧。 俞晨浩：因為這篇小說中的主人公就是瑪?shù)贍柕?，她是一位女性，然??（沉默）（眾笑） 師：非常好?。ㄊ疽庹堊┢鋵嵭≌f里面除了路瓦裁，其他所有的人 ??當(dāng)然除了她丈夫和那個部長 ??其他都是女性。 所以中國很著名的一個文學(xué)家，魯迅的弟弟周作人，他在他的《書房一角》里說過這樣 一句話，他說：“我們看一個社會是否寬容，有一個很簡單的辦法，就看這個社會對于女性的評價?！本瓦@么簡單。 所以有時候，我們映照一下，我們讀了《項鏈》以后，我們對于瑪?shù)贍柕?，到底是如何評價，如果你對她的評價過于嚴(yán)厲的話，也許可以看出你還不夠?qū)捜?。（眾笑? 好了，那么課后如果大家還有興趣的話，我建議大家順著兩個思路，繼續(xù)去思考，兩個問題： 第一個問題就是，中國古典小說中，有個著名的模式，什么模式，大家有印象嗎？才子 ?? 生：（齊聲）佳人。 師：才子佳人模式，和歐洲大陸的灰姑娘故事的模式，到底有什么異同？ 這是第一個思考題。 第二個思考題，有關(guān)于作家 ??盲作家，從古希臘的荷馬，到英國的彌爾頓，到莫泊桑，莫泊桑他幾近失明，當(dāng)他開始創(chuàng)作《項鏈》的時候，已經(jīng)看不清東西了，一直到最后，現(xiàn)在的博爾赫斯，失明的作家，和他的創(chuàng)作之間，究竟是怎樣一種關(guān)系？這個也可以去思考一下。 莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光?！???他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕隆? 其實我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點，今天就上到這里，謝謝大家，下課！ 感受小說的藝術(shù)魅力 —— 《項鏈》教學(xué) 反思 《項鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛楦咧猩佑|到的第一篇外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意 義，對學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的 特點。 一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。 《項鏈》這篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時和知識的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點、理順難點，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫對刻畫人物的作用作為重難點。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會。如先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡略復(fù)述一下，理清線索，再品味“歐?亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，那么對小說的主題進行探討和理解就會 順利成章了。 二、解讀文本，沐浴文化陽光。 1．隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)的普及，多媒體以其強大的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了《項鏈》的課件，調(diào)動學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，進入文學(xué)的殿堂。 2．讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué) 生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r，可以佛來思節(jié)夫人為例設(shè)題， “為什么路瓦栽夫人看望佛來思節(jié)婦人會如此痛苦？”“借項鏈時，佛來思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項鏈？她為什么要裝假項鏈？”等，從大方向把握社會文化氣候的因素。 3．在重點品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把小說第一部分的七個“夢想” —— 得請柬后的復(fù)雜心理 —— 借項鏈前后的心理變化 —— 舞會部分的四個“陶醉” —— 十年艱辛部分中的一個“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的 部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。 二、遷移拓展，引發(fā)文化反思。 通過這篇小說我們了解了小說中心理描寫對刻畫人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對人物的心理刻畫，在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對比，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨到異彩紛呈的心理描寫片斷中，我們可以獲得對這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直接心理描寫和間接心理描寫兩種 ，前者分心理剖析、內(nèi)心獨白、夢境幻覺幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動作暗示、語言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對比，可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異，可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們打開小說進而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。 課堂應(yīng)該讓思維飛揚，張開想象的翅膀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以結(jié)合所學(xué)進行本課續(xù)寫心理描寫片斷練習(xí)，實踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。 姓 名：楊艷恒 學(xué) 校：廣東省陽西縣第一中學(xué)