鄂教版語文九上明湖居聽書word課堂實(shí)錄及評(píng)說-資料下載頁
2024-11-19 21:00本頁面
【導(dǎo)讀】真正的音樂能打動(dòng)所有真誠而豐富的心靈。歐洲某樂團(tuán)深入中非一部落為那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎。沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感動(dòng)得如癡如醉!上世紀(jì)末，當(dāng)俄國(guó)。到了俄羅期民族的靈魂”?，F(xiàn)在，讓我們也來聆聽這首《如歌的行板》吧。學(xué)生很快便沉浸到音樂之中，這正是選擇該樂曲作為導(dǎo)入音樂的緣由。情感極其濃烈，聽者極易受到感動(dòng)。(學(xué)生迅速瀏覽，并在書中圈點(diǎn)勾畫。已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以很快便有學(xué)生舉手發(fā)言。白妞的精妙絕倫的表演。妞的演唱做好了鋪墊。雅雀無聲”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。于是，當(dāng)她正式演出時(shí)，作者便集中
【正文】 三項(xiàng)任務(wù)：分析小說結(jié)構(gòu)，欣賞一段音樂，學(xué)習(xí)描寫音樂。以音樂導(dǎo)入課文，以分析音樂描寫方法為課堂主體，以欣賞品評(píng)音樂結(jié)束本課教學(xué)。 本設(shè)計(jì)試圖在文學(xué)與音樂之間尋找交接點(diǎn)，并力求藉此培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的興趣。因?yàn)檎Z文課總是以人類一切文化積累為其背景的，將教學(xué)適當(dāng)?shù)叵蚱渌囆g(shù)類延伸自有其必要性和現(xiàn)實(shí)意義 。 但無論如何，它首先還應(yīng)該是語文課。細(xì)細(xì)品味語言，立足于字、詞、句、段、章，仍是本設(shè)計(jì)所始終關(guān)注的。 總之，一切教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)考慮到如下因素：教材特點(diǎn)、學(xué)生的需要、教師自身的專長(zhǎng)。三要素若能和諧統(tǒng)一，教學(xué)中使易于發(fā)掘教材魅力、體現(xiàn)教師魅力從而激發(fā)學(xué)生的潛力，使之感受到語文學(xué)習(xí)的無窮魅力 ! ［專家評(píng)點(diǎn)］ 鄧彬老師是安徽省首屆教壇新星、第二屆“語文報(bào)杯”教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，執(zhí)教十余年來，他業(yè)已形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，本課教學(xué)實(shí)際便充分體現(xiàn)他的教學(xué)特色。綜述起來，突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一格 “教無定法”雖系一句耳熟能詳?shù)奶自?，但在教學(xué)實(shí)際中卻不容易做到。只有建立在對(duì)教材深透的理解和對(duì)教學(xué)規(guī)律深刻體會(huì)的基礎(chǔ)上的教學(xué)，才有可能不拘一格別出心裁，這樣的教學(xué)才會(huì)蘊(yùn)涵著鮮活靈動(dòng)的生命力。本課教學(xué)緊扣音樂，由音樂起至音樂終，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，最令人稱絕的是教師巧妙地借助音樂完成語文教學(xué)，兩大藝術(shù)門類在這堂課上結(jié)合密切，和諧有機(jī)，毫無生硬之感。 很多巧妙的設(shè)計(jì)常令執(zhí)教者為之著迷，最終卻忘了設(shè)計(jì)的本意。我在欣賞本設(shè)計(jì)精巧的構(gòu)想之余，尤其注重它特意留下的“空白”。教師在導(dǎo)入課文之 后即空出一段時(shí)間供學(xué)生把握全文框架，在重點(diǎn)段落處又留出空白供學(xué)生品讀，其余各處常常可見教師的“留白”。無字句處有華章。沒有空白時(shí)段供學(xué)生思想自由翻飛，一切精彩的師生交談便失去了依據(jù)；而若無教師精到的引導(dǎo)設(shè)問評(píng)述，這些“空白”就會(huì)變得單薄蒼白。請(qǐng)讀者留意這些“空白”。 教師傳授給學(xué)生的不應(yīng)只是結(jié)論而更應(yīng)是過程；人類的認(rèn)識(shí)主要是歸納而不是演繹。要求學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂，既可以先示以規(guī)律再引例佐證，也可以通過側(cè)重的是后者。他不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生去分析，最后由學(xué)生總結(jié)出操作規(guī)則，他實(shí)際上將整個(gè)思維過 程演示訓(xùn)練了一遍，其中合乎認(rèn)知規(guī)律之處自不必多言。 如果說本課還有什么地方需加以完善的話，我認(rèn)為還可以將教學(xué)內(nèi)容再集中些。既然主體是音樂描寫，則干脆將“把握框架”一環(huán)處理為讓學(xué)生課外把握，集中力量聽音樂、評(píng)音樂，將課后練習(xí) —— “寫音樂”一環(huán)置于課內(nèi)。如此，課堂主體更加突出，一些精彩語段便可以讓學(xué)生品得更深更透，本課的語文味道也許會(huì)更濃更醇。
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