鄂教版語文九上明湖居聽書word課堂實錄及評說(參考版)
2024-11-23 21:00本頁面
【正文】 如此，課堂主體更加突出，一些精彩語段便可以讓學(xué)生品得更深更透，本課的語文味道也許會更濃更醇。 如果說本課還有什么地方需加以完善的話，我認(rèn)為還可以將教學(xué)內(nèi)容再集中些。要求學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂，既可以先示以規(guī)律再引例佐證，也可以通過側(cè)重的是后者。請讀者留意這些“空白”。無字句處有華章。我在欣賞本設(shè)計精巧的構(gòu)想之余，尤其注重它特意留下的“空白”。本課教學(xué)緊扣音樂，由音樂起至音樂終，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，最令人稱絕的是教師巧妙地借助音樂完成語文教學(xué)，兩大藝術(shù)門類在這堂課上結(jié)合密切，和諧有機(jī)，毫無生硬之感。綜述起來，突出表現(xiàn)在以下幾點： 一格 “教無定法”雖系一句耳熟能詳?shù)奶自?，但在教學(xué)實際中卻不容易做到。 總之，一切教學(xué)設(shè)計都應(yīng)考慮到如下因素：教材特點、學(xué)生的需要、教師自身的專長。 但無論如何，它首先還應(yīng)該是語文課。 本設(shè)計試圖在文學(xué)與音樂之間尋找交接點，并力求藉此培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作能力，激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣。本教案刪除一切旁枝，不講通感夸張，略講烘托渲染，將教學(xué)重點確定為“對無形音樂的傳神描寫”，擬用一課時完成三項任務(wù)：分析小說結(jié)構(gòu)，欣賞一段音樂，學(xué)習(xí)描寫音樂。況且本文結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，語言也不艱深，完全可以突破 教材編排體系，上成一堂趣味盎然的音樂欣賞課。 其次，本課在單元中的位置特殊。而第五冊教材則著重學(xué)習(xí)小說的鑒賞，對學(xué)生閱讀小說提出了更高層次的要求。 首先，它所處的單元在教材體系中位置特殊。教師要求學(xué)生將以上感受整理成一段文字，并加上小標(biāo)題，作為課后作文上交。 生①：我好像看到茫茫的俄羅斯平原，以及平原上散發(fā)著枯葉氣息的白樺林，冰雪覆蓋的世界，饑寒交迫貧窮無助的凄苦的農(nóng)人。音樂結(jié)束后，教師不急于發(fā)問，有意留下 3分鐘空白，讓學(xué)生沉浸在對樂曲的回味中，以期營造一種余音繞梁的氛圍?，F(xiàn)在，讓我們再欣賞一遍柴科夫斯基《如歌的行板》吧 !聽后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋? 生④：最好能運(yùn)用比喻來描寫。 生②：要寫出聽音樂者的感受。現(xiàn)在，同學(xué)們從這兩段文字中悟出了幾種描寫音樂的方法 ?請大家總結(jié)一下。 師：是呀，比喻是文章中一道美麗的風(fēng)景線。 生④：用“百鳥亂鳴”形容歌聲的和諧悅耳、活潑熱鬧。 生②：用“飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋”比喻歌聲回環(huán)往復(fù)。文中還有許多類似于此的句子，大家能找出來嗎 ?(學(xué)生紛紛發(fā)言。 師：對 !你已經(jīng)道出了描寫音樂的一個重要方法，那就是狀無形之物如在眼前。 (一學(xué)生舉手發(fā)言 ) 生：第二環(huán)節(jié)中，形容歌聲越唱越高時，用“一線鋼絲拋入天際”來比喻，我覺得特別傳神。用了分號層
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1