北京課改版語(yǔ)文九上詩(shī)經(jīng)兩首(氓)word課堂實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-11-18 23:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】民歌特點(diǎn)有初步印象。（生七嘴八舌說(shuō)做檔案，做預(yù)習(xí)等。昨天，我認(rèn)真地看了每一個(gè)同學(xué)寫的答案，有很。多話都讓我感動(dòng)。說(shuō)得多好，比喻妥帖，切中語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。會(huì)讓各位的精神推進(jìn)到一個(gè)嶄新的層面。（學(xué)生中有的靜默，有的凄涼，事后知道他們前任。一年，我也將讓每個(gè)人都獲得進(jìn)步。哪怕我只教你們一天，我也會(huì)努力使你們學(xué)有所得，得。我也相信，能和大。我很欣賞她對(duì)語(yǔ)文的精神治療的精彩闡述，但是我也要。提醒除了調(diào)節(jié)功能外，它還能讓我們學(xué)會(huì)高級(jí)思維，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界。的聽說(shuō)讀寫的能力，這才是最重要的，而不是敲門磚，幫我們敲開一扇又一扇的功利之門。好，同學(xué)們還有很多心里話，以后我們?cè)俾?。師：今天這節(jié)課的任務(wù)是將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。生1：《諜中諜》好，含蓄，有懸念。好姑娘苗苗條條，娶她來(lái)鐘鼓喧喧。
【正文】 好聽就是對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)，說(shuō)得不好聽是失去理性。 生 2：這與社會(huì)背景有關(guān)。封建社會(huì)里女子地位低，（有學(xué)生糾正是奴隸社會(huì)）奴隸社會(huì)中女子地位就更低了，完全是男人的奴隸。（爆笑）她們嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，嫁個(gè)流氓就隨流氓了，沒(méi)有嚴(yán)密的法律制度去維護(hù)她們的權(quán)利。所以說(shuō)一個(gè)女人的悲劇是社會(huì)的悲劇。要消 滅這悲劇，只有男女平等一條路。（教師表示十分欣賞） 生 3：不同意擴(kuò)大化。這故事中對(duì)立的雙方就是兩個(gè)人，女子固然輕信，是她不好，但是，根源是在那男子身上。這家伙整天游手好閑，文中也沒(méi)交代他的工作，估計(jì)是拈花惹草去了。詩(shī)句“二三其德”很能說(shuō)明問(wèn)題。應(yīng)該讓氓承擔(dān)全部責(zé)任。（教師追問(wèn)，你是法官，是同意他們離婚，還是不同意呢？）同意。讓這女的重獲自由。尊重她的心聲。 生 4：主要原因是氓。他看不上自己老婆了，認(rèn)為她老了，不好看了。呵呵。（學(xué)生笑）有什么好笑的？文中有寫桑樹葉子的句子就是說(shuō)明她自己老了，暗含著她丈夫不 再愛(ài)她了。（教師追問(wèn)：女子青春不在難道是她的過(guò)錯(cuò)嗎？）不是，關(guān)鍵是男人的心態(tài)要好。你想啊，現(xiàn)在女的老的快，男的呢，沒(méi)什么變化。男人要懂這個(gè)規(guī)律，好好地愛(ài)自己的妻子。 師：大家說(shuō)的都挺有理，最重要的是把文本利用起來(lái)了，不是無(wú)稽之談。我在這里提供幾種說(shuō)法，供大家參考：（學(xué)生記筆記，教師板書邊解釋） 士之變心說(shuō)（前有伏筆，“不見(jiàn)復(fù)關(guān)”，他到哪去了？后有照應(yīng)“士二其行”） 倫理道德說(shuō)（家人反對(duì)自由戀愛(ài)。本來(lái)已經(jīng)給你找好了勤勞忠厚的王老五，你偏偏不要。好了，現(xiàn)在被你拋棄了吧？“兄弟不知，歙其笑矣”。有點(diǎn) 幸災(zāi)樂(lè)禍哦。） 社會(huì)制度說(shuō)（經(jīng)濟(jì)落后的社會(huì)，男子騙情其實(shí)為騙財(cái)，看，拿的是布，換的是絲，而且空車子來(lái)，連人和嫁妝一起搜刮了?；楹蠊烙?jì)揮霍得差不多了，就不客氣了。扁 ~~~~恩格斯說(shuō)：“家庭、婚姻反映出經(jīng)濟(jì)關(guān)系”，此言不虛。而且女生平等問(wèn)題一直得不到解決。） 年老色衰說(shuō)（用比的句子，學(xué)生也說(shuō)了） 三、這種哀傷、悔恨、決絕的情感怎么表現(xiàn)出來(lái)的？ 回憶和對(duì)比（教參上有，學(xué)生是說(shuō)不出來(lái)的。） 教師方法回憶和對(duì)比的表達(dá)力量，并展開頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生聯(lián)系這兩種手法。 賦比興 順便說(shuō)一下風(fēng)雅頌。 讓學(xué)生把練習(xí)二上關(guān)于賦比興的解釋抄到筆記本上，想想是怎么回事。 教師補(bǔ)充：賦除了直接敘事外，還可以是鋪排描寫或直接抒情。興是個(gè)很難理解的東西。由甲想到乙，作者本意是要說(shuō)乙的。這種聯(lián)想是興。還有一種直接起興。舉例：錢鐘書曾經(jīng)用民謠要作解的內(nèi)容?！耙欢?，三二一，??” 四、小結(jié) 有多少愛(ài)可以重來(lái)，有多少人值得等待，當(dāng)愛(ài)情已經(jīng)桑田滄海，是否還有勇氣去愛(ài)！ 當(dāng)我們就要輕輕合上《氓》的詩(shī)章時(shí)，我們的內(nèi)心無(wú)法平靜。 2500 年的悲惻動(dòng)人的歌聲還在啟迪我們要診視自己的情感，做一個(gè)懂愛(ài)善愛(ài)的人。
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